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Geografia ª

Proiettando ancora la figura n. 5, soffermiamoci sui colori Organizziamo la classe in gruppi e invitiamo ciascuno a
utilizzati. Diamo spazio al confronto collettivo e giungiamo fare una ricerca online per scoprire quali sono i prodotti ca-
insieme a rilevare la tinta utilizzata per indicare le monta- seari tipici delle regioni attraversate dal pastore Giovanni.
gne (marrone), le colline (giallo), le pianure (verde) e le di- Raccolti i dati, mostriamo la carta tematica con i prodotti
stese d’acqua (blu). Quindi, elaboriamo una legenda dei tipici dell’Abruzzo (v. figura n. 7) ed esortiamo ogni gruppo
colori utilizzati nelle carte geografiche fisiche (v. figura a realizzare una carta tematica per ciascuna delle altre due
n. 6), che faremo ricopiare sul quaderno. Facciamo notare regioni, il Molise e la Puglia.
agli alunni che i colori presenti sulla carta non corrispon- Per la verifica distribuiamo le schede n. 1 e n. 2. La seconda
dono alla realtà ma fungono da simboli, e che il verde in- scheda contiene una situazione non nota che richiede di
dica la forma pianeggiante del territorio e non la presenza realizzare una carta geografica fisica a partire da una de-
di boschi, prati e alberi. Dopodiché, consegniamo a cia- scrizione.
scuno due fogli di carta lucida con la richiesta di ricalcare FIGURA n. 6
dal manuale di adozione o da modelli reperibili online la Conclusione
Legenda
carta fisica del Molise e della Puglia, le altre due regioni at- Proponiamo alla classe di realizzare un piccolo libro sulla
Montagne
traversate dal pastore Giovanni, e di colorarle con le tinte del transumanza. Prepariamo collettivamente una breve intro-
Colline
territorio. Al termine, prevediamo un momento di confronto duzione: che cos’è la transumanza, la sua storia e perché Pianure
collettivo e riflettiamo su quali sono le principali differenze è importante. Dopodiché, organizziamo gli alunni in pic- Mari, fiumi, laghi
e somiglianze tra i territori delle tre regioni. coli gruppi ed esortiamo ciascun team a fare ricerche su un
tratturo storico e a realizzare una carta fisica e una carta
Prodotti caseari… e dove trovarli politica del territorio interessato sulle quali poter tracciare
Chiediamo ai bambini: “Quali prodotti si ottengono con il il percorso. Al termine, raccogliamo tutte le sezioni e rile-
latte delle greggi?”. Accogliamo le risposte, poi svolgiamo ghiamole in un unico libretto.
insieme una ricerca online sui prodotti caseari. In seguito,
domandiamo: “Con quale tipo di carta possiamo indicare i
prodotti caseari tipici delle regioni attraversate dal pastore
Giovanni?”. Converremo che si tratta della carta tematica.
Anche in questo caso, elaboriamo una definizione condi-
visa e facciamola riportare sul quaderno.

La carta tematica è una carta geografica che fornisce infor-
mazioni su alcune caratteristiche del territorio o dei suoi abi-
tanti usando simboli e colori.

FIGURA n. 5 FIGURA n. 6 FIGURA n. 7

Legenda

Montagne

Colline

Pianure

Mari, fiumi, laghi

NUOVO NEWS n. 252 ottobre 2024 119