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relazioni e benessere a scuola

Troppo presenti e protettivi:

come gestire il problema

dei genitori elicottero

di Marcella FLORIS modifiche nelle scelte didattiche. Questo porta il bambino
Dott.ssa in Psicologia Scolastica e di Comunità a dipendere dall’approvazione del genitore, diminuendo la
e dottoranda di ricerca in Scienze Pedagogiche
fiducia in se stesso e la capacità di affrontare le difficoltà
senza aiuto.
n fenomeno sempre più diffuso, che può alimentare Per mitigare gli effetti negativi dell’helicopter parenting gli
Utensioni nel rapporto scuola-famiglia, è rappresentato insegnanti possono agire su due versanti, da una parte la-
dai cosiddetti “genitori elicottero”. La locuzione “helicopter vorando direttamente con i bambini e dall’altra cercando di
parenting” indica uno stile genitoriale caratterizzato da costruire con la famiglia una relazione di fiducia.
iperapprensione e iperprotezione, che si traducono in un Con i bambini, l’insegnante può adottare strategie che favo-
controllo eccessivo e in un coinvolgimento continuo nella riscono l’autonomia e lo sviluppo delle capacità di problem
vita dei figli, soprattutto in ambito scolastico. solving. Azioni come coinvolgerli in decisioni quotidiane (ad
Gli effetti di questo stile hanno un impatto negativo sia sul esempio, scegliere quale libro leggere), sottolineare il valore
benessere dei bambini, che possono sviluppare ansia e dif- degli errori come opportunità di apprendimento e stimo-
ficoltà di adattamento, sia su quello degli insegnanti, che si lare la gestione autonoma del tempo (ad esempio, usando
trovano a dover gestire pressioni aggiuntive, frequenti in- agende di classe o checklist) aiutano i bambini a diventare
trusioni e critiche al proprio operato che nel tempo pos- più indipendenti, e fungono anche da fattori protettivi con-
sono configurarsi come un fattore di rischio per lo stress tro la pressione eccessiva esercitata dai genitori.
lavoro-correlato. Sul fronte della relazione scuola-famiglia, occorre evitare
Secondo la Teoria dell’Autodeterminazione di Edward L. atteggiamenti di chiusura nei confronti dei genitori elicot-
Deci e Richard M. Ryan, il benessere e lo sviluppo ottimale tero e anzi promuovere un loro coinvolgimento positivo,
dipendono dalla soddisfazione di tre bisogni psicologici ad esempio in attività di collaborazione che consentano
fondamentali: autonomia (sentirsi liberi di scegliere e con- loro di comprendere le caratteristiche del contesto scola-
trollare le proprie azioni), competenza (percepire di essere stico e le scelte didattiche degli insegnanti, oppure sugge-
capaci ed efficaci), relazione (sentirsi connessi agli altri in rendo strumenti e risorse per sostenere in modo equilibrato
modo significativo). I genitori elicottero frustrano questi i figli nello studio e nei compiti a casa, evitando un ecces-
bisogni, in particolare quelli di autonomia e competenza, sivo controllo. Una comunicazione chiara, regolare e ac-
poiché tendono a controllare ogni aspetto della vita scola- cessibile aiuta i genitori a sentirsi presi in considerazione
stica del figlio, spinti dal desiderio di proteggerlo e garan- e valorizzati.
tirgli il successo. Lavorare su questi due fronti permette di contenere gli
Possono monitorare costantemente i compiti, correggendoli effetti negativi dell’helicopter parenting sui bambini, e
prima che il bambino possa imparare dai propri errori, o contemporaneamente di contrastare un fenomeno che
intervenire frequentemente con gli insegnanti per chiedere mina il proprio benessere lavorativo.

6 NUOVO NEWS n. 258 aprile 2025