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Bambini cittadini

Ma a scuola giungono anche altri bambini, altre infanzie, che

sperimentano altre fasi di sviluppo, altri periodi, molto più in-

tensi, in qualche modo già raggiunti dalla durezza della vita,

“bambini della partecipazione” . Ci sono condizioni di vita e
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ambienti culturali nei quali molto presto i bambini possono es-

sere chiamati a partecipare alla vita familiare, sociale e lavora-

tiva, in molte forme e con responsabilità e ruoli specifici. Sono

bambini che crescono in ambienti avversi, in situazioni di pre-

carietà economica, di svantaggio culturale, di vulnerabilità.

Se i bambini della preparazione sono condizionati dal vivere

un’esperienza protetta e di addestramento, i bambini della par-

tecipazione devono sviluppare molto precocemente l’autono-

mia, imparare a badare a sé stessi e spesso anche a prendersi

cura degli altri (i fratellini o le sorelline più piccole), delle loro

cose, delle faccende di casa. Sono bambini che vivono situa-

zioni di precarietà molto diverse, ma che hanno in comune la

necessità di crescere velocemente. Bambini figli di migranti,

bambini che hanno sperimentato un lutto in famiglia, bambini

che vivono nella povertà e nella marginalità, bambini che hanno

conosciuto separazioni… Questi bambini sanno della vita.

Bambini della partecipazione e bambini della preparazione,

che mai si incontrerebbero in altri ambienti, nella scuola si tro-

vano insieme a condividere gli stessi spazi, sedere vicini, gio-

1. Si deve alla psicologa ed educatrice Rita Gay l’aver coniato le espressioni “bambini della preparazione” e “bambini della partecipazione”.

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