Page 77 - Demo Rivista Progetto Tre-Sei- Ottobre n.321/2024

INGLESE

sulla melodia di Fra Martino Campanaro, proponiamo al stencil per disegnare, og-
gruppo sezione un gioco in cui nominare in LS le ombre getti della cucina giocat-
delle sagome fin qui proposte, introducendo al contempo tolo, ecc., riponiamoli in
un piccolo esperimento scientifico: avvicinando e allon- una grande scatola e chia-
tanando la fonte di luce, le ombre cambiano dimensione miamone uno alla volta in-
diventando rispettivamente più grandi e più piccole. Sce- vitando gli altri a chiudere
gliamo una sagoma, proiettiamo un’ombra e, cantando, gli occhi. Il bambino sce-
ingrandiamola e rimpiccioliamola avvicinando e allonta- glierà un oggetto e ne pro-
nando la torcia; poi facciamola nominare in LS dal gruppo ietterà l’ombra, senza farlo
sezione. vedere ai compagni (a tal
fine, se vogliamo, frappo-
I see shadows niamo tra i bambini e la
I see shadows torcia un pannello o un
On the wall telo), i quali nel frattempo
On the wall avranno riaperto gli oc-
Some are tall and scary (Avviciniamo la torcia alla sa- chi; poi chiederà: “What is
goma) it?”. Traduciamo di volta in
Some are tall and scary volta i nomi degli oggetti
Some are short (Allontaniamo la torcia dalla sagoma) in LS: “It’s a moka pot!”,
Some are short “It’s a cat!”, “It’s a turtle!”.
Alla fine del gioco, distribuiamo un quarto di un carton-
I see a shadow cino giallo in formato A4 e un pennarello nero a ogni bam-
I see a shadow bino e facciamo disegnare a ciascuno una delle ombre
On the wall che sono state proiettate sulla parete. Riponiamo tutte le
On the wall carte così realizzate in una scatolina creando un piccolo
Tell me, what is it? picture dictionary (che arricchiremo nel corso dell’anno)
Tell me, what is it? con cui giocare disposti in cerchio. Facciamo pescare a
It’s a… (Facciamo nominare la sagoma in LS) turno a ogni bambino una carta (“Fish a card, please!”) e
Yes, it is poi tutti insieme cantiamo la canzone I See Shadows: chi
ha pescato dovrà rispondere al quesito finale nominando
Fun with Flashlight – Exploring Light in LS l’oggetto raffigurato sulla carta.
with Shadows
Riprendiamo l’attività con le ombre proposta al paragrafo My Shadow and Me
precedente per mettere ulteriormente a fuoco i concetti di Mandiamo in riproduzione il video della canzone My
luce e ombra. Proiettiamo la luce sul muro e chiediamo: Shadow (reperibile al link https://youtu.be/9ne6J0aXvfs)
4 What is it? (Yes, it’s light!) in cui una bambina gioca e balla con la propria ombra.
Proiettiamo un’ombra qualsiasi sul muro e poniamo di Dopo aver guardato il filmato lasciamo accesa la luce del
nuovo la domanda: proiettore e, invitando un piccolo gruppo di bambini alla
4 What is it? (Yes, it’s a shadow!) volta, facciamoli ballare con la propria ombra cantando
Facciamo notare che: il ritornello della canzone (in alternativa, utilizziamo la
4 With darkness, a flashlight and puppets we make luce della torcia).
shadows on the wall. What is a shadow?
Accogliamo le riflessioni dei bambini, poi commentiamo My shadow, my shadow
in LS mentre facciamo una dimostrazione pratica: Everything I do
3 A shadow is formed when something blocks the light. My shadow does, too!
In seguito, proponiamo il gioco “Guess the shadow”
con oggetti reali. Facciamo cercare ai bambini gli ele- Al termine dell’attività aggiungiamo:
menti di cui desiderano riprodurre l’ombra tra giocattoli, 3 You see? Our bodies block the light and form shadows!

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Progetto TRE-SEI Gulliver n. 231