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PERCORSO – La forma si trasforma
anni
tamodello n. 2, che incolleremo su descrivere il quadro realizzato e far Lineopolis e che cosa potrebbe suc-
del cartone rigido. denominare i tipi di linea utilizzati. cedere di strano in questo piccolo pa-
Quindi, mostriamo la bambina al ese, quindi ideiamo collettivamente
gruppo sezione e presentiamola: una semplice storia ambientata a Li-
3 Vi presento Linea! Vedete, lei non è neopolis. In seguito, organizziamo i
sempre così… Questa mattina si è bambini in piccoli gruppi e invitia-
presa un bello spavento che le ha moli a disegnare la storia in sequenze
fatto cadere tutti i capelli. Forza, dopo averli supportati nella sua sud-
aiutiamola noi! divisione, poi proponiamo di realiz-
Dopo aver fatto colorare Linea con zare un video in cui far scorrere i di-
le tempere, consegniamo a ciascuno segni e far raccontare la storia dalle
diversi fogli di cartoncino colorati e voci del gruppo sezione. Dopo aver
guidiamoli a ritagliare con le forbici inserito le fotografie dei disegni su
dalla punta arrotondata tutti i diversi un software adeguato allo scopo, ad
tipi di linea che conoscono (lunga, esempio Filmora o Canva, e averle
corta, curva, dritta, chiusa, aperta, montate in sequenza, occupiamoci di
spezzata, ondulata). registrare le voci dei bambini. Dopo
Quando tutti avranno terminato, aver fatto imparare il “copione”, fac-
chiamiamo un bambino alla volta, ciamo lavorare il gruppo sezione a
consegniamogli del nastro biadesivo Storytelling di coppie: mostriamo a entrambi i com-
e invitiamolo ad attaccare un tipo di linee ponenti come far funzionare il dispo-
linea che gli indicheremo sulla te- Raduniamo il gruppo sezione nell’an- sitivo di registrazione audio e solle-
sta di Linea. Infine, ricapitoliamo in- golo della lettura e leggiamo il se- citiamoli ad alternarsi nei compiti di
sieme le linee presenti nella capiglia- guente incipit di un racconto. attore e “registratore”. CANTIERE AMBIENTE, SPAZI, NUMERI, TEMPO
tura della bambina. Quindi, aggiungiamo le voci regi-
3 Veri artisti C’era una volta un piccolo strate dei bambini che raccontano la
Con le linee di cartoncino avanzate paese chiamato Lineopolis, storia al video realizzato, che condi-
dall’attività Come dal parrucchiere dove tutto era fatto di linee. Case, al- videremo con le famiglie.
invitiamo i bambini a realizzare dei beri, persino le persone erano solo li-
quadri: consegniamo a ciascuno nee rette e curve. In questo paese vi-
colla e un foglio bianco in formato veva… F
FASE DELLA CONCLUSIONEASE DELLA CONCLUSIONE
A4 ed esortiamo a lasciare libera la
fantasia. Al termine, avviamo una Stimoliamo la curiosità dei bambini Il libro delle linee
conversazione con ognuno per far chiedendo loro chi potrebbe vivere a Coinvolgiamo il gruppo sezione nella
SCHEDA PER L’OSSERVAZIONE VALUTATIVA – Riferimenti per la rilevazione delle competenze
INDICATORI PER L’OSSERVAZIONE VALUTATIVA
Traguardi per lo sviluppo Competenze al termine
Sì No In parte delle competenze della scuola dell’infanzia
• Discrimina diversi tipi di li- Il bambino: • Dimostra prime abilità
nee. • raggruppa e ordina oggetti e mate- di tipo logico, inizia ad
• Comprende il funziona- riali secondo criteri diversi, ne iden- interiorizzare le coordi-
La mento di un registratore au-
conoscenza dio. tifica alcune proprietà; nate spazio-temporali e
del mondo • si interessa a macchine e strumenti ad orientarsi nel mondo
tecnologici, sa scoprirne le funzioni dei simboli, delle rap-
e i possibili usi. presentazioni, dei me-
dia, delle tecnologie.
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Progetto TRE-SEI Gulliver n. 235
