Page 24 - Progetto Tre-sei- Febbraio235- 2024/2025- Demo Rivista cartacea

5 PERCORSO – La forma si trasforma

anni La conoscenza del mondo

DA UNA LINEA ALL’ALTRA

di Claudia GATTELLA

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE LA FORMA SI TRASFORMA
Il bambino:
• raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne
identifica alcune proprietà;
• si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprirne le fun- DA UNA LINEA ALL’ALTRA
zioni e i possibili usi.
CANTIERE AMBIENTE, SPAZI, NUMERI, TEMPO
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
La conoscenza del mondo Scoperta di diversi Invenzione collettiva
• Raggruppare elementi in base a un criterio dato. tipi di linee di una storia
• Utilizzare tecnologie digitali.

RISORSE OCCORRENTI
Contenitori, fili di lana e di spago, strisce di carta, bastoncini di Giochi per disegnare Registrazione audio
legno, righelli, elastici da cucina e per capelli, dispositivo con mac- e classificare della storia inventata
china fotografica integrata, colla, acquerelli, pennelli, fogli bianchi in le linee scoperte
diversi formati, cartone rigido, tempere, fogli di cartoncino bianchi e
colorati, forbici dalla punta arrotondata, nastro biadesivo, dispositivo
per la registrazione audio.

INPUT dai contenitori e coinvolgiamo i bam- diversi giochi per far prendere confi-
INPUT
bini nella classificazione delle “li- denza con i tipi di linea.
Dove ci portano i fili nee”: 3 Un dado, tante linee
Prima dell’arrivo dei bambini, prepa- 3 In questo contenitore mettiamo Stampiamo lo sviluppo del dado
riamo diversi contenitori dentro cui tutte le linee lunghe e in quest’al- del cartamodello n. 1 e assemblia-
avremo inserito degli elementi di di- tro quelle corte! molo, quindi consegniamo a cia-
versi materiali e diverse lunghezze Poi proviamo a separare le linee scun bambino alcuni dei materiali
(fili di lana e di spago, strisce di carta, aperte da quelle chiuse. utilizzati nell’attività proposta in
bastoncini di legno, righelli, elastici Per far discriminare le linee dritte da precedenza (v. paragrafo Dove ci
da cucina e per capelli, ecc.). Dispo- quelle curve, facciamo inserire in un portano i fili).
niamo i contenitori in diversi punti contenitore tutti gli elementi rigidi Facciamo lanciare a turno il dado
dell’aula sezione e, dopo che tutti i (bastoncini, righelli, ecc.) e nell’al- ai bambini e lasciamo che scelgano
bambini sono arrivati, lasciamo che tro quelli che tendono ad assumere l’elemento più adatto a riprodurre
li esplorino liberamente. Quando la forme diverse, come i fili. la linea risultata dal tiro del dado.
curiosità si sarà esaurita, iniziamo a Durante tutte le attività del percorso Quando usciranno, presentiamo an-
dare qualche indicazione per guidare occupiamoci di scattare delle foto- che la linea a zig-zag (non utiliz-
il gruppo sezione alla classificazione grafie dei bambini al lavoro, ci servi- ziamo necessariamente il termine
delle linee, ad esempio: ranno per la fase conclusiva. spezzata) e quella a onde (ondulata).
4 Com’è il righello? È dritto o curvo? In un secondo momento, ripropo-
4 Vi sembra lungo se lo confron- niamo il gioco facendo rappresentare
tiamo con questo filo? (Contestual- FASE DELLO SVILUPPOASE DELLO SVILUPPO i tipi di linea con gli acquerelli su un
F
mente mostriamo un filo di spago foglio bianco in formato A4.
molto corto) Creo linee 3 Come dal parrucchiere
Infine, rimuoviamo tutti i materiali Coinvolgiamo il gruppo sezione in Stampiamo in grande formato il car-

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