Page 21 - Progetto Tre-sei- Febbraio235- 2024/2025- Demo Rivista cartacea

4
PERCORSO – I miei bisogni, le mie preferenze, i miei sogni

anni

sce. Una volta che tutti, noi compresi, e “I don’t like” proviamo a fare degli tello maiuscolo (con la tastiera op-
avranno espresso la propria prefe- esempi ponendo delle domande sem- pure con lo strumento per il disegno)
renza si passerà a contare le X così plici che riprendano termini inglesi sulla pagina realizzata.
da verificare qual è l’alimento prefe- da loro già conosciuti o comunque Come ultima consegna chiediamo
rito dalla maggioranza. già ascoltati in precedenza. al gruppo sezione di inventare un ti-
Procediamo in questo modo con tutte Successivamente ci serviranno le im- tolo per il libro, che ci occuperemo
le altre coppie di elementi. magini presenti nel cartamodello n. 2 personalmente di aggiungere all’ini-
che rappresentano una serie di azioni zio del file.
compiute nella vita quotidiana dai Al termine del lavoro salviamo il do-
Sondaggio di bambini; mostriamole una per volta cumento che potrà essere condiviso
preferenze e poniamo ad alcuni, a turno, la do- con le famiglie.
I discorsi e le parole manda:
4 Do you like run/read/play/draw/
Facciamo sedere in cerchio il gruppo dance/sing/swim? Rap goloso
sezione e diamo avvio a un gioco Esortiamoli a rispondere semplice- I discorsi e le parole
a catena: esortiamo ogni bambino mente “I like it” o “I don’t like it”. Immagini, suoni, colori
a scegliere due elementi (ad esem- In seguito, proponiamo un gioco in
pio, due animali, due colori, due cui far applicare le strutture apprese. Estrapoliamo dal libro digitale realiz-
pietanze, due luoghi) e a porre al Organizziamo il gruppo sezione a zato in precedenza i nomi di cinque
compagno accanto a lui la domanda coppie e invitiamo un componente alimenti e annotiamoli sulla lavagna. CANTIERE DELLE IDEE, DEI LINGUAGGI E DELLA CREATIVITÀ
“Preferisci (elemento 1) o (elemento alla volta a chiedere al compagno Proponiamo al gruppo sezione di in-
2)?”; quest’ultimo dopo aver dato la “Do you like…?” mimando l’azione ventare il testo di una canzone in cui
risposta dovrà porre una domanda si- che completa la frase. L’altro bam- inserire questi cibi. Il risultato dovrà
mile a chi gli sta accanto e così via, bino, indovinata l’attività mimata, poi essere recitato dai bambini su una
fin quando avranno preso tutti parte dovrà rispondere in inglese. base rap, come quella disponibile
all’attività. al link https://youtu.be/QGOQc_
KNREE. Dopo diverse prove, quando
Il libro delle tutti si sentiranno pronti, registriamo
Preferisci il mare
o la montagna? preferenze la canzone e condividiamola con le
I discorsi e le parole famiglie.
Io preferisco Immagini, suoni, colori
il mare.
Apriamo alla LIM o da computer F
FASE DELLA CONCLUSIONEASE DELLA CONCLUSIONE
un programma che permetta di cre-
Tu preferisci le patatine are un documento su cui poter di- Tutti diversi
o una torta?
segnare, colorare e scrivere, come A conclusione del percorso propo-
Word o Canva. niamo ai bambini una riflessione su
Le patatine!
Proponiamo ai bambini di realizzare quanto vissuto attraverso una con-
un libro di sezione in cui documen- versazione.
teremo i cibi preferiti da ciascuno. Riprendiamo il materiale utilizzato
Ogni pagina sarà dedicata a un bam- e gli elaborati prodotti e visioniamo
I like or I don’t like? bino che dovrà disegnare e colorare il tutto ripercorrendo passo passo le
I discorsi e le parole due o tre cibi che ama particolar- esperienze. Chiediamo a ciascuno di
mente, oppure inserire le immagini scegliere l’attività che ha più gradito
Introduciamo le frasi in lingua in- corrispondenti che avremo scaricato e motivare la risposta.
glese per esprimere ciò che piace e da internet. Supportiamo ciascuno Riflettiamo ancora una volta sul fatto
ciò che non piace. Una volta spie- nell’utilizzo dell’applicazione e nella che ciascuno ha preferenze diverse
gato ai bambini l’utilizzo di “I like” scrittura del proprio nome in stampa- e possiamo allargare il discorso an-

57
Progetto TRE-SEI Gulliver n. 235