Page 20 - Progetto Tre-sei- Febbraio235- 2024/2025- Demo Rivista cartacea

4 PERCORSO – I miei bisogni, le mie preferenze, i miei sogni

anni I discorsi e le parole ● Immagini, suoni, colori

PREFERISCO... QUESTO O QUELLO?

CANTIERE DELLE IDEE, DEI LINGUAGGI E DELLA CREATIVITÀ
di Ivana CAPONE

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE I MIEI BISOGNI, LE MIE PREFERENZE,
Il bambino: I MIEI SOGNI
• usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico,
comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati;
• si avvicina alla lingua scritta; PREFERISCO…
• comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie QUESTO O QUELLO?
possibilità che il linguaggio del corpo consente;
• utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative;
esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie; Gioco in cui esprimere preferenze
• sperimenta e combina elementi musicali di base.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Raccolta dei dati e realizzazione di un libro
I discorsi e le parole digitale sulle preferenze legate al cibo
• Esprimere verbalmente le proprie preferenze anche in una lin-
gua diversa dalla propria.
Immagini, suoni, colori Gioco in lingua inglese sui gusti personali
• Esprimere le proprie preferenze attraverso il disegno.
• Sperimentare l’utilizzo delle nuove tecnologie.
• Esprimere le proprie preferenze attraverso la musica. Invenzione collettiva di una canzone rap

RISORSE OCCORRENTI
Scatola, un oggetto personale per ogni bambino, LIM o tablet o
computer, lavagna, dispositivo di registrazione audio.

INPUT
INPUT Invitiamolo a dire se è stato un regalo statistici sulle singole preferenze.
di una persona speciale, quali ricordi Dato che lo scopo dell’attività è sti-
Le cose che amo sono legati a esso e, al termine, chie- molare la partecipazione di tutti e
Chiediamo per tempo a ciascun bam- diamogli di riporlo nella scatola. farli riflettere sul fatto che ognuno di
bino (avvisando anche i familiari) noi ha gusti differenti, optiamo per
di portare a scuola, in una giornata la seguente modalità: per ogni cop-
stabilita, un oggetto personale a cui F pia di elementi domandiamo ad al-
FASE DELLO SVILUPPOASE DELLO SVILUPPO
è tanto affezionato, può essere qua- cuni bambini quale dei due scelgono,
lunque cosa, non ci sono regole. Ac- Questo o quello? esortandoli a formulare una risposta
cogliamo il gruppo sezione con una I discorsi e le parole completa e non solamente a indicare
grande scatola e invitiamo tutti a met- l’immagine. Assicuriamoci che tutti
tere dentro gli oggetti portati, rassicu- Per quest’attività avremo bisogno intervengano almeno una volta.
randoli che li riprenderanno alla fine della LIM o di un tablet o di un In una giornata successiva, mo-
della giornata. Sediamoci in cerchio computer per mostrare le immagini striamo nuovamente le immagini
nell’angolo dell’aula sezione che so- del cartamodello n. 1. del cartamodello n. 1; questa volta
litamente utilizziamo per le letture e Spieghiamo ai bambini che faremo andremo a raccogliere e registrare le
posizioniamo il contenitore al cen- un gioco che si chiama “Questo o preferenze in maniera individuale.
tro. Chiediamo a ciascun bambino, quello?”: vedranno due elementi alla Iniziamo con la prima coppia, la
a turno, di prendere l’elemento che volta e dovranno sceglierne uno. mela e la banana, e disegniamo i
gli appartiene, mostrarlo ai compa- Non chiediamo la preferenza a ogni frutti sulla lavagna. Invitiamo cia-
gni, spiegare che cos’è e dire la ra- bambino, in quanto in questa prima scuno, a turno, ad andare a mettere
gione per cui vi è tanto affezionato. fase non ci interessa raccogliere dati una X accanto a quello che preferi-

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