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LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI NELLA SCUOLA PRIMARIA

• in fase sommativa si tratta di verificare attraverso una prova complessa

la tenuta generale del percorso compiuto: attraverso l’azione d’inse-

gnamento, nella sua articolazione strategica, gli allievi sono giunti al

traguardo di competenza desiderato? Di cosa si dovrà tener conto per

migliorare gli esiti?

2 evidenzia l’intreccio profondo, la reciprocità tra processo didattico e

processo valutativo

• in ogni fase, la valutazione deve tendere alla pro-mozione dell’allievo,

fornendogli indicazioni incoraggianti e ponendosi a servizio del suo
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personale percorso di apprendimento (valutazione amica dell’appren-

dimento; valutazione per l’apprendimento);

1. Possiamo descrivere l’incoraggiamento «come un processo di cooperazione tra insegnante e allievi che mira a generare in questi ultimi uno stato d’animo positivo, di corag-
gio, rispetto alla possibilità di superare le diverse situazioni e raggiungere gli obiettivi preposti». V. Franta H., Colasanti A. R. (1991), L’arte dell’incoraggiamento. Insegnamento
e personalità degli allievi, La Nuova Italia Scientifica, Roma, p. 25.

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