Page 21 - DEMO Un mondo di numeri classe 5

1.1 Un ventaglio di attività

1.1.1 veRiFiCHe d’ingReSSo
• Iniziamo da una conversazione guidata che riprende le nozioni essenziali appre-
se negli scorsi anni: ricordate bene i numeri? Chi mi dice un “grande numero”?

e un “piccolo numero”? Chi sa dire un numero più piccolo di 1? 5/10 è un nume-
ro? È grande o è piccolo? Nella scrittura dei numeri chi c’è a destra delle unità?
e a sinistra delle centinaia?... e così via.
• Somministriamo le schede prerequisiti nn. 1, 2 e 3 e chiediamo agli alunni
di tenere nota del numero di errori: alla fine chiederemo a ciascuno se per caso

ha individuato un punto debole (scrittura di numeri, valore delle cifre, confronti,
frazioni, numeri decimali....) su cui dovrà lavorare con particolare impegno per
risolvere i dubbi.

• Passiamo al calcolo orale, munendoci di una piccola clessidra o di un cronome-
tro e assegnando un tempo massimo per le risposte: questo servirà a ricordare
che nel calcolo mentale servono strategie efficaci per ridurre i tempi di calcolo.
• Somministriamo poi la scheda prerequisiti n. 4 che mette alla prova la cono-
scenza degli algoritmi per il calcolo scritto, proponendo item in ordine di diffi-

coltà: l’idea dell’arcobaleno fornisce l’occasione per mettere in evidenza quale
operazione crea maggiori difficoltà.

1.1.2 dai natURali ai RaZionali
• Iniziamo da una riflessione sui vari insiemi numerici, facendo notare come pro-
gressivamente abbiamo ampliato i nostri orizzonti passando dai naturali ai deci-
mali: possiamo anche fare un breve cenno ai numeri relativi e al grande insieme
dei numeri razionali con cui ci misureremo in classe quinta. Sarà una chiac-

chierata “preliminare” interessante sul lavoro che ci aspetta, che potrà suscitare
curiosità e interesse (cfr. scheda operativa n. 5).
• Come se dovessimo esplorare diverse porzioni dell’universo stellato, iniziamo a

puntare “il telescopio” sulla galassia dei naturali, riprendendo in modo chiaro la
regola decimale-posizionale, le regole di scrittura, le tecniche di composizione e
scomposizione dei numeri e applicandole a numeri “grandissimi” che oltrepassa-
no i milioni e i miliardi (cfr. schede operative nn. 6, 7 e 8).
• Nel confrontare e ordinare numeri, cerchiamo di proporre esercitazioni che richie-

dano la combinazione di abilità diverse, evitando modalità stereotipate di confron-
to: in classe quinta è importante che gli alunni acquisiscano una certa confidenza
con la manipolazione dei numeri (cfr. schede operative nn. 9 e 10).

• Proponiamo di frequente sequenze numeriche da completare, soprattutto quelle
con regola o regole nascoste (cfr. scheda operativa n. 11).
• Per introdurre le potenze in modo naturale e con riferimenti al concreto, possiamo

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