Page 9 - Nuovo Gulliver News - Settembre 2022 - CL3 - Matematica

3 ª

Matematica

osserviamo quindi le cifre in questione:

4 Qual è maggiore?
Gli alunni diranno che il 7 è maggiore del 5: perciò possiamo con-

cludere che il numero 762 è maggiore di 539. Formalizziamo di-

cendo che basta che la cifra delle centinaia sia maggiore di quella

corrispondente nell’altro numero per stabilire qual è il maggiore

e quale il minore. Presentiamo poi un secondo caso. Facciamo

comporre, con le stesse modalità di prima, i numeri 486 e 482 e

procediamo al confronto: 4 centinaia sono presenti sia nell’uno sia

nell’altro numero.

4 Che cosa facciamo in un caso come questo?
Conveniamo sul fatto che occorre spostarsi di una cifra verso de-

stra e confrontare le due decine. Anche stavolta, però, i due va-

lori sono uguali, per cui dovremo spostarci ancora e prendere in

considerazione le unità: a questo punto apparirà chiaro quale nu-

mero sia maggiore.

4 E se anche le unità fossero state uguali?
Chiediamo di sostituire nel numero 486 la tessera del 6 con quella del

2 e concludiamo insieme che, in questo caso, i due numeri sono uguali.

Infine esaminiamo un ultimo caso, quello in cui i numeri sono com-

posti da un numero diverso di cifre. Facciamo costruire con le tes-

sere i numeri 58 e 412: gli alunni noteranno subito che il 58 ha una

cifra in meno rispetto al 412.

I bambini non avranno difficoltà a concludere che il numero mag-

giore è quello che ha anche la cifra delle centinaia.

Al termine, scriviamo sulla lavagna i numeri che abbiamo utilizzato

per i confronti (539, 762, 482, 486, 58, 412) e chiediamo a metà

NUOVO NEWS n. 233 settembre 2022 7