Page 5 - Nuovo Gulliver News - Settembre 2022 - CL3 - Matematica

3 ª

Matematica

visibile il diverso valore delle due cifre in base alla loro posizione.

Facciamo qualche esempio anche con numeri sopra il centinaio:

rappresentiamoli con l’abaco e invitiamo poi i bambini a cambiare

l’ordine delle cifre per constatare, una volta ancora, che la quan-

tità indicata cambia. In seguito domandiamo:

4 Qual è il numero più piccolo che conoscete?
Gli alunni diranno che è 0. Soffermiamoci così su questo numero e

riflettiamo sul suo significato. Individuiamo la quantità che esprime:

chiediamo ai bambini di rappresentare la quantità zero sul banco

utilizzando il materiale scolastico che hanno a disposizione.

4 Ci sono oggetti sul banco?
Conveniamo sul fatto che sul nostro piano di lavoro non è pre-

sente nessun elemento e concludiamo che lo 0 indica la mancanza

di quantità, il niente.

4 Lo 0 è presente anche in altri numeri? Quali?
Annotiamo sulla lavagna i numeri suggeriti dai bambini e analiz-

ziamoli. Ipotizziamo, ad esempio, che qualcuno abbia citato il 110:

invitiamolo a comporre questo numero sull’abaco e a scrivere sulla

lavagna la sua scomposizione in decine e unità e facciamo emer-

gere che in questo caso lo 0 indica che non ci sono unità.

4 Ma se lo 0 indica che non ci sono elementi, possiamo anche
non scriverlo?

Invitiamo gli alunni a fare la prova con il 110, riscrivendolo senza

lo 0 e rappresentandolo sull’abaco e con la scomposizione: note-

ranno che il numero ottenuto indica una quantità diversa rispetto

a quello di partenza perché è cambiato il valore delle altre cifre.

Continuiamo a sperimentare la funzione dello 0 chiedendo ai bam-

NUOVO NEWS n. 233 settembre 2022 3