Page 7 - Nuovo Gulliver News - Marzo 2023 - CL3 - Matematica

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Matematica

lungo e contiene informazioni irrilevanti per la sua risoluzione. Con-

segniamone una copia a ciascuno con la richiesta di evidenziare

solo le parti che costituiscono una situazione-problema. Lasciamo

agli alunni il tempo di rileggere da soli il testo e di svolgere la con-

segna, poi passiamo tra i banchi per constatare che tutti abbiano

individuato le parti fondamentali.

• Quali elementi del testo avete selezionato?

• Quale parte avete scartato? Per quale motivo?

Ribadiamo che in un problema matematico gli elementi essenziali

sono i dati numerici e la domanda, quindi il resto della storia, per

quanto possa interessarci, non è da considerare. Inoltre, facciamo

notare ai bambini che nel testo sono presenti dati numerici che

non sono correlati alla domanda (5 calze sul camino, 4 festoni alle

pareti, 3 file di luci) e dunque non sono importanti ai fini della ri-

soluzione.

A questo punto, proponiamo agli alunni di riscrivere il testo in mo-

dalità collettiva e in maniera sintetica, non tralasciando nessuna

delle informazioni evidenziate ma allo stesso tempo cercando di

rendere il testo chiaro e comprensibile. Lasciamo che siano i bam-

bini a guidarci in questa fase.

Una prima versione, che scriveremo sulla lavagna, potrebbe essere:

Dopo tanta indecisione Lucrezia compra, pagando con la carta di

credito, una confezione contenente 6 file di 13 palline ognuna,

tutte color oro. Acquista inoltre, pagando però in contanti, un’al-

tra confezione contenente 5 file da 15 palline ognuna, di colore

blu. Quante palline ha acquistato in tutto Lucrezia per decorare il

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