Page 10 - Nuovo Gulliver News - Marzo 2023 - CL3 - Matematica

3 ª Matematica

i venditori e i clienti, e distribuiamo a ogni bambino dei soldi fit-

tizi (v. figura n. 3), per un budget totale di 50 euro (diamo ai ven-

ditori maggiori quantità di monete e banconote da cinque euro).

Diciamo loro che improvviseremo due scene in modo che i team

possano scambiarsi di ruolo.

Prima di dare avvio alla prima improvvisazione, diamo alcune in-

dicazioni:

� i venditori dovranno posizionarsi in un punto (bancarella o

negozio) e stabilire il prezzo di ciascun prodotto in vendita, che

dovrà essere inferiore ai 25 euro (assicuriamoci che i prezzi si-

ano pieni e proporzionati rispetto agli articoli);

� i clienti potranno girare tra le bancarelle e i negozi e acqui-

stare tutto ciò che desiderano, nel limite del loro budget;

� al momento del pagamento, il cliente dovrà dare i soldi al

venditore, il quale dovrà eventualmente conteggiare il resto e

consegnarglielo.

Simuliamo una prima compravendita con un alunno, in modo che

tutti prendano familiarità con la pratica del resto.

Durante le compravendite esortiamo i bambini a dialogare tra loro

e, se necessario, supportiamoli nei calcoli.

Al termine dell’attività, chiediamo agli alunni di raccontare, a turno,

che cosa hanno venduto e comprato, quanto hanno speso, che tipo

di operazioni hanno fatto, ecc. Quindi, proponiamo loro di scrivere

su un foglio dei brevi testi che descrivano le situazioni-problema

che si sono realizzate durante i due spettacoli di improvvisazione.

Possiamo rendere l’attività più complicata dando agli alunni dei vin-

coli, ad esempio invitandoli a scrivere un problema che contenga

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