Page 23 - Nuovo Gulliver News Settembre 2019 - Didattica classe 1

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ARTE E IMMAGINE

di Daniela ANTONELLO

Una memoria

preziosa

Tocco che ti tocca… tracciare un grande rettangolo; quindi otterranno un punto per ogni materiale
Per insegnare ai bambini a “esprimere” scaviamolo in modo da ottenere una indovinato e uno per ciascun aggettivo
in modo significativo la memoria visiva, sorta di cornice cava (cfr. figura n. 2). abbinato coerentemente.
tattile, emotiva e cinestetica, facciamo Con il pezzo interno che avremo ri-
riaffiorare in loro i ricordi dell’estate, mosso realizziamo tanti quadrati di Naso, tocca a te!
le memorie che hanno “conservato”, polistirolo uguali tra loro, facendo sì Procuriamoci alcuni vasetti di vetro e
attraverso immagini, fotografie e og- che si possano reinserire nella base, invitiamo i bambini a inserirvi all’in-
getti raccolti in vacanza. Procuriamo come un puzzle. Consegniamo poi terno i rimanenti elementi. Facciamo
una scatola da imballaggio, chiudia- un quadrato a ciascun alunno con la loro coprire gli occhi e, a turno, esor-
mola in alto e pratichiamovi due grandi richiesta di incollare su una delle fac- tiamoli ad annusare il contenuto dei
buchi ai lati (cfr. figura n. 1); quindi ciate parte degli elementi raccolti du- recipienti e a descrivere sia ciò che
invitiamo gli alunni a rante l’estate, divisi per genere: tutte le sentono con l’olfatto sia le immagini
FIGURA n. 1
portare a scuola i ri- conchiglie su FIGURA n. 2 suscitate in loro dai diversi odori. Poi
cordi della stagione un quadrato, proponiamo di rappresentare con i
appena trascorsa (con- tutte le foglie colori a tempera le sensazioni pro-
chiglie, pigne, sassi…). su un altro (se vate.
Poi posizioniamo uno i quadrati non Come verifica usiamo la scheda n. 1.
degli elementi dentro dovessero ba-
Arte
QUESTIONI DI TATTO… scheda n. 1 1 a
la scatola, senza farci vedere dalla stare, procuriamo altre lastre di polisti-
IN CIASCUN RIQUADRO DISEGNA UN ELEMENTO CHE
classe. Esortiamo un bambino alla volta rolo). Poi inseriamo gli elaborati nella ASSOCI ALLA SENSAZIONE INDICATA NELLA DIDASCALIA.
a infilare la mano in uno dei buchi e a base scavata, senza farci vedere, for-
cercare d’indovinare con il tatto cosa vi mando così un piano tattile. A questo
è all’interno, descrivendo le sensazioni punto organizziamo gli alunni in squa-
RUVIDO
che prova. Sostituiamo poi l’oggetto e dre, facciamo coprire loro gli occhi
facciamo procedere un altro alunno, ed esortiamoli a “sentire” con il tatto
avendo cura che tutti possano provare le diverse superfici, chiedendo di in-
questa esperienza. dovinare di che cosa sono fatte e di LISCIO
nominare l’aggettivo che descrive la
Come sarà? sensazione suscitata dal tocco (liscio,

Procurata una base di polistirolo, se- ruvido, morbido…). Ad ogni turna- MORBIDO
gniamo una serie di punti equidistanti zione dei bambini provvediamo a spo- ABILITÀ: associa elementi a sensazioni tattili diverse.
dal bordo esterno così da poter poi stare o a sostituire i quadrati. I team Daniela Antonello © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l.

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