Page 5 - Nuovo Gulliver News Settembre 2019 - Didattica classe 2

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ITALIANO

subito sparisce» continua piccola gaz- chiedere a tutti quali emozioni hanno storia A scuola nella savana e rileg-
zella. provato il primo giorno di scuola e a giamola, soffermandoci sulle descri-
«Chi di voi vuole provare a disegnarlo?» quali colori le accosterebbero; in se- zioni del coccodrillo fatte dai piccoli
li stuzzica di nuovo il maestro. I cuc- guito, invitiamoli a scrivere sul qua- animali della savana. Poi chiediamo:
cioli rimangono zitti. Soltanto piccolo derno le emozioni provate usando 4 Come sarà la voce di maestro ele-
leone ruggisce: «Provo io!» e afferra le tinte secondo loro corrispondenti, fante?
il pennello. Piccolo leone dipinge con esortandoli a spiegarne il motivo. 4 Come parlerà piccolo leone?
larghe pennellate viola un animale dal Successivamente, distribuiamo ai 4 E piccolo rinoceronte e piccola
lungo muso e dal corpo a zigzag. bambini due cartoncini su cui chie- gazzella, invece?
«Ah ah!» ridono gli altri cuccioli. «Il deremo di scrivere rispettivamente il Una volta ascoltate le opinioni di
coccodrillo non è affatto viola!» proprio nome e l’emozione prescelta. tutti, facciamo rileggere agli alunni,
«Piccolo leone ha dipinto il coccodrillo Chiediamo, quindi, di incollarli su suddivisi in gruppo, la storia invitan-
di cui ha paura. Ha infatti espresso un cartellone che avremo titolato MI doli a cambiare il tono della voce in
la sua emozione attraverso il colore» SENTO COSÌ, da appendere poi su base a ciò che era emerso dalle rispo-
spiega maestro elefante. una parete dell’aula. ste. Dopo la drammatizzazione, di-
(rid. e ad. da Montanari E., Chissà com’è il Coccodrillo, Al termine, consegniamo la scheda n. stribuiamo in copia a ciascuno l’at-
Edizioni Arka)
1 come strumento di verifica. tività n. 2.
Avviamo una conversazione per veri- Una volta conclusa l’attività, rac-
ficare la comprensione della storia e Come sono gli contiamo ai bambini che anche noi,
approfondire l’accostamento colore- animali della savana? quando eravamo piccoli come loro,
emozione presente nel finale, per poi Consegniamo in copia a ciascuno la potevamo contare su Benedetta Or-

NELLA SAVANA! Italiano 2 a PAROLANDO Italiano 2 a
scheda n. 1
scheda n.
scheda n. 2 2
Ascolta la lettura del racconto A scuola nella savana e colora Metti in ordine le sillabe per formare parole.
solo gli animali presenti nella storia.
mia - scim ……………………………………………
ri - be - al ……………………………………………
ba - er ……………………………………………
tre - pie ……………………………………………
vo - le - nu ……………………………………………
fa - gi - raf ……………………………………………
scel - ru - lo ……………………………………………

Osserva i disegni e indica con una X la parola scritta corretta-
mente.

q acquilone q pesce
q acuilone q pescie
q aquilone q peschie

q quoco q roce
Indica con una X la parte che completa la definizione corretta- q cuoco q roccie
mente. q cuioco q rocce
La savana è…
q acquila q genio
q una grande distesa di erba, in Africa, in cui vivono animali selvatici. q acuila q gegno
q un bosco in cui vivono molti animali selvatici. q aquila q gegnio

ABILITÀ: individua gli animali presenti in un testo ascoltato e riconosce il contesto in cui si svolge ABILITÀ: riconosce l’esatta grafia di parole complesse; riordina sillabe per formare parole dotate
la storia. di significato.
Gabriella Fontana © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l. Gabriella Fontana © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l.
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NUOVO NEWS n. 206 settembre 2019 69