Page 14 - Nuovo Gulliver News Settembre 2019 - Didattica classe 3

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STORIA

procediamo anche in questo caso d’arte (cfr. figura n. 2) trovata all’in- lettura e analisi (cfr. figura n. 5).
con un’attività di analisi guidata in terno (se possibile anche in proie-
piccoli gruppi, richiedendo, anche zione video o alla LIM per consentire Generalizziamo
stavolta, la compilazione di una ta- anche la visione dei dettagli). Terminata l’esplorazione del conte-
bella per ogni oggetto presentato (cfr. Procediamo dapprima a una lettura nuto delle scatole, avviamo una con-
figura n. 4). comune dell’immagine mettendo in versazione finalizzata a far cogliere
evidenza il tema, le caratteristiche, agli alunni che tutto ciò che abbiamo
Scolari d’altri tempi i vari soggetti rappresentanti e l’am- analizzato si riferisce a una scuola

Avviamo un confronto tra le tabelle biente in cui si trovano. del passato.
realizzate dai vari gruppi, e poi pro- Dopodiché, facendo sempre ricorso a Facciamo inoltre emergere che pro-
cediamo all’apertura dell’ultima sca- un’organizzazione in piccoli gruppi, babilmente le scatole ci sono state re-
tola. forniamo agli alunni una copia capitate con lo scopo di farci scoprire
Mostriamo l’immagine dell’opera dell’immagine e una di una tabella di com’era la scuola in precedenza; in-
fatti, grazie agli elementi contenuti
FIGURA n. 4
nelle scatole, abbiamo ottenuto in-
Nome dell’oggetto: Disegno. formazioni storiche, quindi, per tale
DESCRIZIONE motivo, possiamo definirli fonti sto-
Materiale con cui è riche. A questo punto, chiediamo ai
stato realizzato: bambini a quale tipo di fonte potreb-
Pezzi che lo bero appartenere questi oggetti per
compongono:
concludere che il brano letto è una
Grandezza e peso:
fonte scritta; il pennino, il calamaio,
Eventuali decorazioni:
il portapenne di legno sono fonti ma-
SECONDO VOI...
teriali; l’immagine del dipinto (e il di-
A cosa potrebbe pinto stesso) è una fonte visiva o ico-
servire?
nografica.
È un oggetto che usate
abitualmente? Chiediamo se manca qualcosa e,
Si usa ancora constatata la mancanza della fonte
quotidianamente? orale, sollecitiamo l’individuazione
dei motivi di quest’assenza fino a farli
FIGURA n. 5 giungere alla conclusione che il pe-
riodo a cui si fa riferimento è troppo
È a colori o in bianco e nero?
C’è qualche frase, nome, data? Se sì, lontano nel tempo e non c’è nessuno
scrivetela a lato. che possa riferire la propria espe-
Chi sono i soggetti della foto? rienza direttamente.
Come sono vestiti? Riprendiamo la classificazione delle
Come sono le loro espressioni? (Sorridenti, fonti e proponiamo le attività n. 1 e
serie, tristi, allegre...)
Dove si trovano? n. 2. Invitiamoli poi, sempre in pic-
Che attività stanno svolgendo? coli gruppi, a realizzare un poster per
Quali oggetti sono presenti? Descriveteli. illustrare i vari tipi di fonti attraverso
SECONDO VOI... disegni e didascalie.
Potrebbe essere la foto di gruppo di una
classe? Ritorno al presente
È recente o di un tempo passato?
Operando sempre a gruppetti invi-

106 NUOVO NEWS n. 206 settembre 2019