Page 240 - Nuovo Gulliver News Marzo 2022 - Rivista Versione Web

3 ª

Matematica

il calcolo semiscritto in riga supportandoci anche con materiali

concreti, come delle monete di euro in plastica o realizzate con il

cartoncino, in modo che i bambini visualizzino immediatamente

il valore delle cifre.

Scriviamo sulla lavagna due numeri minori di uno, ad esempio 0,99

€ e 0,60 €, e sollecitiamo gli alunni a scomporli in base al valore

posizionale delle cifre: in questo caso avremo 0,90 – 0,60 e 0,09.

Continuiamo facendo sommare fra loro i numeri le cui cifre hanno

lo stesso valore posizionale (0,90 + 0,60 = 1,50 €) e infine facciamo

aggiungere il numero mancante (1,50 + 0,09 = 1,59 €).

Proponiamo più volte questa attività anche con quantità superiori

all’euro, ad esempio 3,25 € + 1,40 €.

Insistiamo affinché i bambini scompongano i numeri e sommino

prima quelli di uguale valore e poi i risultati parziali ottenuti.

In questo caso avremo:

3 3,00 + 1,00 = 4,00 €;
3 0,20 + 0,40 = 0,60 €;

3 0,05 + 0 = 0,05 €;
3 4,00 + 0,60 + 0,05 = 4,65 €.

Per applicare il calcolo a mente a situazioni che i bambini pos-

sono incontrare realmente, organizziamo un gioco di simulazione

di compravendita. Distribuiamo a ogni alunno la stessa quantità di

denaro finto e portiamo in aula degli oggettini del corredo scola-

stico (matite, penne, gomme…).

Noi impersoneremo il negoziante e avremo quindi una “cassa” per

dare i resti. Chiamiamo un alunno per volta con la richiesta di sce-

gliere un oggetto a piacere da acquistare. Diciamo il prezzo così

NUOVO NEWS n. 230 marzo 2022 5