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5 ª

Inglese

Al termine, facciamo leggere ad alta voce a ognuno la versione del

brano al passato. Prendendo spunto dalle sensazioni ed emozioni

quotidiane di Petit avviamo una conversazione su quelle provate

dagli alunni. Scriviamo sulla lavagna una lista di possibili sensazioni

in risposta alla domanda “How do you feel today?”, ad esempio

okay, good, happy, calm, tired, sick, worried, sad angry, hopeful,

relaxed, brave…, e forniamo anche la formula da utilizzare nella

risposta: “Today I’m feeling…”.

Avviamo poi un chain game facendo disporre gli alunni, opportu-

namente distanziati, in cerchio. Esortiamo un ragazzo a rivolgere

la domanda al compagno vicino, il quale dovrà rispondere e poi

porre l’interrogativo all’alunno successivo e così via.

Be Good at…

Incoraggiamo i ragazzi a riconoscere le attività in cui si sentono

capaci, quelle in cui possono migliorare e le abilità che sentono

di avere o no.
Partiamo dalla frase che descrive Petit: “He is bad at maths and

good at writing”; accertiamoci che sia compresa da tutti, poi chie-

diamo a ogni alunno di scriverne alcune che lo riguardano usando

le strutture “I’m good at…” e “I’m bad at…”.

Come attività e abilità da prendere in considerazione suggeriamo,
ad esempio, school subjects (Italian, maths, English…), sports

(swimming, dancing, rugby…), performing arts (dance, music,

mime…), ecc.

Al termine, avviamo un momento di condivisione.

NUOVO NEWS n. 230 marzo 2022 5