Page 101 - Rivista Novembre 2021

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Matematica

presenti nella griglia come se si trat- passaggi nella casetta e nella griglia tre nella terza quelli corrispondenti
tasse di una tabella a doppia entrata della moltiplicazione. al 2020.
(20 x 30, 20 x 1, Chiediamo ai bambini di formulare
4 x 30 e 4 x 1). possibili domande rispetto alla ta-
Specifichiamo che FASE della CONCLUSIONE bella suddividendole fra richieste alle
è indifferente da quali si risponde solo:
che moltiplicazione Abitanti di Valle 3 leggendo un numero in una de-
si inizia fra le quattro da svolgere. Proiettiamo alla LIM la tabella con il terminata cella (“Quanti abitanti
Quindi facciamo sommare i prodotti numero degli abitanti di alcuni paesi vivevano a Bezzecca nel 2009?”);
sia nelle due righe sia nelle due co- della Val di Ledro nel 2009 e nel 2020 3 confrontando due o più numeri
lonne. (scaricabile dal sito mygulliver.it, (“Quale paese ha meno abitanti
Infine, è sufficiente Nuovo Gulliver News a.s. nel 2020?”);
sommare nuova- 2021-22). Guidiamo i bam- 3 facendo delle operazioni (“Quanti
mente i due numeri bini a rilevare che in alcune abitanti in meno ci sono a Bez-
ottenuti in orizzon- righe della tabella il numero degli zecca nel 2020 rispetto al 2009?”).
tale e in verticale e, abitanti corrisponde a più frazioni, Concludiamo questa attività dise-
se si ottiene il mede- come per la Val di Concei; diciamo gnando su carta millimetrata un isto-
simo valore, la mol- che ciò succede perché queste loca- gramma a doppia colonna con i dati
tiplicazione è stata lità sono delle frazioni che dipen- della tabella.
eseguita corretta- dono da un determinato comune.
mente. Inoltre, è importante sottolineare che
Consegniamo ai bambini la scheda nella seconda colonna sono inseriti
n. 4 per verificare se sanno gestire i i valori riferiti all’anno 2009, men-

per il RECUPERO per il POTENZIAMENTO

Stampiamo e plastifichiamo le Scarichiamo le schede Il bucato del 1 000 dal sito mygulliver.it, Nuovo
plance di cinque “puzzle” e le tes- Gulliver News a.s. 2021-22 e, prima di distribuirle, plastifichiamole
sere dei risultati di ciascuno scari- in modo da utilizzarle più volte. Organizziamo i bambini a coppie. A
cabili dal sito mygulliver.it, Nuovo ognuna diamo una scheda e un pennarello cancellabile.
Gulliver News a.s. 2021-22, che I bambini devono leggere le consegne scritte vicino ai cestini del bu-
consentono di esercitarsi in addi- cato e associare ognuna a una maglietta appesa.
zioni, sottrazioni e moltiplicazioni Le consegne hanno l’intento di far esercitare gli alunni nel calcolo a
entro il 1 000; prima di consegnare mente utilizzando i termini specifici “sommare”, “sottrarre” e “molti-
i materiali ritagliamo le tessere dei plicare” rispetto alle tre operazioni affrontate in aula (addizione, sot-
risultati. I bambini: trazione e moltiplicazione). Ad esempio:
3 nel PUZZLE A (colore viola) do- 3 moltiplica per 10 il numero 90 e ottieni il numero sulla maglietta;
vranno sommare e sottrarre 1; 3 è la maglietta con il numero che corrisponde a un multiplo di 250;
3 nel PUZZLE B (colore verde) som- 3 sottrai 155 a 800 e ottieni il numero sulla maglietta;
meranno e sottrarranno 10; 3 somma 30 a 900 e ottieni il numero sulla maglietta;
3 nel PUZZLE C (colore rosso) do- 3 moltiplica per 10 il numero 40, sottrai 5 e ottieni il numero sulla
vranno sommare e sottrarre 100; maglietta.
3 nel PUZZLE D (colore blu) do- Per far eseguire i calcoli con disinvoltura diamo la possibilità di utiliz-
vranno sommare e sottrarre 5, zare la fisarmonica del 1 000. Per verificare se i bambini hanno acqui-
50 e 500; sito una buona padronanza di questo tipo di attività, distribuiamo una
3 nel PUZZLE E (colore ocra) molti- scheda senza consegne e numeri e chiediamo loro di prepararla per i
plicheranno per 1 e per 10. compagni.

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