Page 103 - Rivista Novembre 2021

SCIENZE 3
ª

di Rosaria MACCHIARULO

Ovunque… materia

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
L’alunno: MATERIA
• individua nei fenomeni somiglianze e differenze, registra dati
e scopre alcune relazioni.

OBIETTIVI FONDAMENTALI DI APPRENDIMENTO Caratteristiche dei materiali
• Osservare e interpretare trasformazioni.
• Formulare ipotesi per spiegare i fenomeni osservati ed effet-
tuare semplici indagini per verificarle.

OBIETTIVI SPECIFICI Proprietà
• Individuare le proprietà della materia.

POSSIBILI RACCORDI CON ALTRE DISCIPLINE
Educazione Civica: il diritto all’acqua. Stati fisici
Geografia: ambienti acquatici.

FASE dell’ATTIVAZIONE teria, perché li percepiamo con i sensi, nella fotografia tutto ciò che è mate-
hanno una massa (sono formati da una ria, annotando sulla lavagna le loro
Materia intorno a noi certa quantità di materia) e occupano ipotesi.
Proponiamo agli alunni di portare in uno spazio. Facciamo notare anche Specifichiamo che gli oggetti for-
aula semplici oggetti reperiti a casa che i materiali si presentano in uno
FIGURA n. 2
(assicuriamoci che sia presente qual- dei tre stati: solido, liquido o gassoso.
cosa di liquido e un oggetto che con-
tenga qualcosa di aeriforme, come un
palloncino gonfiabile pieno d’aria). FASE dello SVILUPPO
Invitiamoli a posizionarli sul banco
e promuoviamo un approccio senso- Materia o fenomeni?
riale, coinvolgendo gli alunni in una Proiettiamo alla LIM la figura n. 2 e it.wikipedia.org
serie di investigazioni tattili e osser- chiediamo alla classe di individuare
vative da registrare nella tabella (v. FIGURA n. 1
figura n. 1) che distribuiremo. Inter-
veniamo sul palloncino per far ana-
lizzare il contenuto, ovvero l’aria, e ELEMENTO SOLIDO LIQUIDO AERIFORME PESANTE LEGGERO FORMA COLORE
conduciamo i bambini a riflettere sul
fatto che la specificità degli oggetti di-
…………………… q q q q q ……………… ………………
pende dalle caratteristiche dei mate-
riali di cui sono costituiti. Chiediamo: …………………… q q q q q ……………… ………………
4 Quali caratteristiche in comune po- …………………… q q q q q ……………… ………………
trebbero avere gli oggetti analizzati? …………………… q q q q q ……………… ………………
Orientiamo le riflessioni affinché
…………………… q q q q q ……………… ………………
emerga che tutti gli oggetti sono ma-

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