Page 165 - Rivista Novembre 2021

SCIENZE 5
ª

di Antonella DI ADILA e Maria Rosaria TANCREDI

In viaggio nel Sistema solare

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
L’alunno: IL SISTEMA SOLARE
• esplora i fenomeni con un approccio scientifico: osserva e descrive lo svolgersi
dei fatti, formula domande e ipotesi personali, propone e realizza semplici
esperimenti;
I pianeti del
• individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresen- Movimenti della Sistema solare
tazioni grafiche e schemi, elabora semplici modelli; Terra e degli
• trova da varie fonti informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano. oggetti celesti
Vita nel
OBIETTIVI FONDAMENTALI DI APPRENDIMENTO Sistema solare
• Osservare e interpretare trasformazioni. Realizzazione
• Formulare ipotesi per spiegare i fenomeni osservati ed effettuare semplici di un tubo per
indagini per verificarle. traguardare gli
oggetti celesti
OBIETTIVI SPECIFICI
• Individuare gli elementi del Sistema solare e la loro posizione.
• Comprendere i movimenti dei corpi celesti.
POSSIBILI RACCORDI CON ALTRE DISCIPLINE
Matematica: misure di tempo e velocità.

FASE dell’ATTIVAZIONE www.focus.it/scienza/spazio/la-terra- a disposizione anche il mappa-
vista-dallo-spazio: le foto scattate dallo mondo utilizzato nella Fase dell’at-
Guardiamo la Terra spazio mostrano in modo inequivoca- tivazione. Invitiamo ogni team a di-
dallo spazio bile che il nostro Pianeta ha effettiva- segnare sul cartoncino due sagome
Facciamo sedere i ragazzi in cerchio, mente una forma sferica. di omini, a ritagliarle e ad attac-
invitiamoli a chiudere gli occhi e a Sollecitiamo gli alunni a osservare le carle con un po’ di colla sugli stuz-
immaginare di essere astronauti all’in- foto e guidiamoli a riflettere sul fatto zicadenti.
terno di una navicella spaziale che che i nostri spostamenti sulla Terra Facciamo quindi fissare gli stuzzica-
gradualmente si allontana dalla Terra, avvengono su superfici curvilinee, su denti con la plastilina in diversi punti
quindi chiediamo loro di descrivere, un pianeta, appunto, di forma sferica. del mappamondo, assicurandoci che
sempre con gli occhi chiusi, ciò che siano perpendicolari rispetto al piano
vedono e come appare la Terra da così tangente del nostro globo: gli alunni
lontano. Sistemiamo al centro del cer- FASE dello SVILUPPO noteranno che alcuni omini si tro-
chio un mappamondo, poi esortiamo vano in posizioni non “verticali” e
i ragazzi ad aprire gli occhi e doman- Giro ma non cado! che certi (quelli posti nell’emisfero
diamo: Continuiamo a riflettere sulla forma australe) sono a testa in giù.
4 La Terra è sferica come il mappa- della Terra proponendo la seguente 4 È proprio così? Se ci troviamo al
mondo? attività. Suddividiamo la classe in Polo Sud siamo a testa in giù?
Accogliamo le risposte e mostriamo gruppi e consegniamo a ognuno 4 E come facciamo a rimanere an-
alla LIM la fotogallery “La Terra vista cartoncino, colla, alcuni stuzzica- corati alla superficie della Terra e a
dallo Spazio” reperibile al link https:// denti e un po’ di plastilina; teniamo non “cadere”?

NUOVO NEWS n. 226 novembre 2021 163