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2 ª Italiano

Evidenziamo i nomi di ogni frase e facciamone oggetto di confronto

e d’indagine:

4 Quale segmento rimane invariato?

4 Quale, invece, si modifica?

Gli alunni noteranno facilmente che le parole-nome sono com-

poste da una parte che rimane uguale (bambin- e micett-) e che

esprime il significato (radice) e da una parte (-o, -a, -i, -e) che si

modifica (desinenza). Portiamo gli alunni a comprendere che la

desinenza veicola alcune informazioni fondamentali: il genere (se

la persona/l’animale è un maschio o una femmina) e il numero (se

l’elemento è uno solo o sono più elementi).

Facciamo riportare sul quaderno la scoperta e problematizziamo ul-

teriormente l’analisi: focalizziamo l’attenzione dei bambini su una li-

sta di nomi che designano elementi non animati (castello, casa, bo-

sco, spiaggia, ecc.) e invitiamoli a indicarne il genere. Favoriamo la

formulazione delle diverse ipotesi e, al termine, sintetizziamo.

I nomi di elementi inanimati non indicano maschi o femmine;

la distinzione in genere maschile o femminile è una convenzione linguistica.

Successivamente, consegniamo una serie di esercitazioni guidate

finalizzate al riconoscimento del genere e del numero dei nomi e

delle loro particolarità sia lessicali sia ortografiche (v. attività n. 4

per l’identificazione e l’uso della regola del plurale dei nomi che

terminano in CIA e GIA e un’altra scaricabile dal sito mygulliver.it,

Nuovo Gulliver News a.s. 2021-22). Come strumento di verifica

proponiamo le schede n. 3 e n. 4.

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