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Costituzione a scuola

Fermati Piero, fermati adesso
lascia che il vento ti passi un po’ addosso

dei morti in battaglia ti porti la voce
chi diede la vita ebbe in cambio una croce.

Ma tu non l’udisti e il tempo passava

con le stagioni a passo di giava
ed arrivasti a varcar la frontiera

in un bel giorno di primavera.

E mentre marciavi con l’anima in spalle
vedesti un uomo in fondo alla valle

che aveva il tuo stesso identico umore
ma la divisa di un altro colore…

Dopo la lettura invitiamo i bambini a commentare oralmente il brano

letto: dopo aver chiesto se tra essi vi sia qualcuno che conosce la can-
zone, sollecitiamo tutti quanti a intervenire, precisando che ognuno

di loro può immaginare uno sviluppo diverso della vicenda.
In seguito organizziamo la classe in piccoli gruppi e chiediamo di

provare a compilare la carta di identità dei due personaggi della can-
zone, immaginando e indicando per ciascuno di essi i seguenti dati:

nome, età, nazionalità, professione, corporatura, carattere, abitudini,
pregi, difetti e altri elementi che possono aiutare a caratterizzare me-

glio i protagonisti e, soprattutto, a stabilire con loro una relazione di
familiarità.

A questo punto facciamo ascoltare agli alunni la traccia audio della
canzone.

Dopo l’ascolto leggiamo insieme l’intero testo del brano, poi chie-
diamo agli alunni di scrivere i propri commenti individuali, fornendo

alcune domande guida:
Ti è dispiaciuto che la storia di Piero sia finita in questo modo?
4
Secondo te, che cosa ha pensato il nemico vedendo Piero?
4
Che cosa avrebbe potuto fare Piero per mettersi in salvo?
4
Chiediamo infine di inventare, in forma poetica come nelle rime della

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