Page 13 - Rivista Novembre 2021 - Versione Web

Tra i motivi di insoddisfazione ai primi posti si collocano gli ecces-

sivi carichi di lavoro e di responsabilità e la complessità della nor-

mativa di riferimento. Occorre osservare in proposito che i coordi-

natori di plesso, non avendo in genere il distacco dall’insegnamento,

devono trovare il modo migliore per armonizzare l’efficace condu-

zione della classe o delle classi affidata/e e le incombenze connesse

alla funzione di coordinamento; questa condizione operativa, che

vede il coordinatore impegnato nel suo incarico fino a venti ore al

mese, comporta frequenti interruzioni durante le ore di lezione. In-

fine, il compenso viene ritenuto dalla maggioranza degli intervistati

non congruo rispetto ai carichi di lavoro e alle responsabilità collegate

all’incarico.
Nel complesso, comunque, i fattori di soddisfazione prevalgono su

quelli di insoddisfazione, e al 99% la funzione piace e viene ritenuta

stimolante e gratificante.

In conclusione, il profilo di coordinatore di plesso è caratterizzato da

una varietà di funzioni e competenze, che vanno dal coordinamento

di alte professionalità (docenti) in un uno sfondo lavorativo a legami

deboli, alla capacità di tenere compatta la comunità educante nel

plesso, garantendo lo svolgimento armonico ed efficace del servizio

verso gli alunni e verso tutti gli stakeholder del plesso e del territorio;

dalla capacità di ascoltare tutti (docenti, genitori e altro personale)

alla regolazione degli spazi e dei tempi per gli interventi didattici e

per il regolare svolgimento del servizio scolastico, mantenendo co-

erente il modello di funzionamento del plesso con gli indirizzi ge-

stionali del dirigente.

10 NUOVO NEWS n. 226 novembre 2021