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1 ª Storia

diversa per ciascun termine (ad esempio, giallo per “prima”, aran-

cione per “dopo” e rosso per “infine”). Facciamo colorare e ritagliare

i segnali e chiediamo agli alunni di inserirli in una piccola scatola

che avremo procurato e consegnato a ciascuno in precedenza. Ora

invitiamoli a prendere un cartellino per volta e supportiamoli nella

lettura. Chiediamo quindi di ipotizzare la successione cronologica

corretta degli indicatori temporali, ordinando sul banco le tessere.

Facciamo condividere le successioni individuate e trascriviamo sulla

lavagna la sequenza PRIMA, DOPO, INFINE leggendola a voce alta

e abbinando ogni termine al colore del segnale corrispondente, in

modo che tutti possano procedere con l’autocorrezione.

Sollecitiamo i bambini a ripren- FIGURA n. 4

dere lo schema della prima sto- A SCUOLA

ria ascoltata nel paragrafo prece- PRIMA DOPO INFINE

dente e a incollare i cartellini in

corrispondenza delle sequenze.

Esortiamoli poi a fissare allo

stesso modo sopra ai disegni

delle altre due storie i segnali

con gli indicatori temporali, di
A CASA
cui avremo fornito ulteriori copie.

Proseguiamo il viaggio lungo la PRIMA DOPO INFINE

strada del tempo consegnando

in copia a ciascuno la figura n.

4. Invitiamo i bambini a illustrare

nei primi tre riquadri la sequenza

delle attività svolte durante la

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