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Italiano D’INGRESSO 4 ª
PROVE

di Mariangela Mariangela LA PAGLIALA PAGLIA

rima di proporre agli alunni le con quello bersaglio, quindi ripor- domandiamo agli alunni se è possibile
Pprove d’ingresso, che prevedono tiamoli tutti sulla lavagna. Ripetiamo formare o meno una frase con questi
esercizi di comprensione del testo, l’attività un altro paio di volte, quindi termini. In questo modo potremo os-
di produzione scritta e di riflessione sollecitiamo la classe a inventare brevi servare la capacità della classe di ri-
grammaticale, facciamo svolgere al- poesie a partire dalla raccolta di rime. flettere sul concetto di frase e su quello
cune attività preliminari di ripresa Prima dello svolgimento delle schede di non frase. Una volta individuate al-
delle conoscenze apprese nel corso n. 6 e n. 7 ricordiamo agli alunni che cune frasi, prendiamone in conside-
dell’anno scolastico precedente. ogni parola ha la sua “carta d’iden- razione una alla volta e sollecitiamo
Valutiamo quando consegnare le tità”; scriviamo sulla lavagna un ter- i bambini a raggruppare i cartellini
schede dalla n. 1 alla n. 8 dilatando mine alla volta e invitiamo i bambini a in sintagmi. I cartellini potranno di-
quanto necessario i tempi di svolgi- mettersi nei panni degli “investigatori ventare materiale didattico comune e
mento delle prove per non forzare il della grammatica” per assumere un at- condiviso, da ampliare durante l’anno
recupero degli apprendimenti. teggiamento attento e riflessivo e porsi scolastico e utilizzare per le attività di
Prima di proporre le schede dalla n. 1 domande come quelle che seguono: classificazione morfologica di parole.
alla n. 3, che prevedono un lavoro su 4 A che cosa serve questa parola? FIGURA n. 2
alcune tipologie testuali analizzate in Quale funzione ha?
classe terza, avviamo una breve con- 4 Cambia in base al numero e al ge- LE UN UN’ UNA
versazione per riprendere lo scopo e nere?
le caratteristiche principali di quella 4 Cambia in base al tempo e alla per- IL I VA È
relativa a ogni brano proposto. Per le sona?
schede in cui non è esplicitamente Quindi, per ogni parola analizzata fac- GUARDANO PIOVE
richiesto di individuare il genere te- ciamo realizzare una carta d’identità
stuale, possiamo anche avviare una come quella della figura n. 1.
pre-riflessione: FIGURA n. 1 HA GIOCANO

4 Di che testo si tratta?
Funzione:
4 Qual è il suo scopo? ................................ CON A MOLTO
In base al livello degli alunni, deci- Genere:
diamo se proporre, prima dello svol- ................................ Parola:
Numero: SARA ANDREA
gimento individuale, una lettura .................................
................................
condivisa dei brani, per avviarne la Segni particolari:
comprensione attraverso una conver- ................................ AMICHE AUTO
sazione guidata da domande stimolo,
ad esempio: In una giornata successiva, prima di BAMBINI PALLA
4 Di chi/che cosa si parla? consegnare la scheda n. 8, stampiamo,
4 In quale tempo e in quale luogo si ritagliamo e plastifichiamo le parole NAPOLI FILM
svolge la narrazione? della figura n. 2, a cui ne potremo
4 Che cosa succede? aggiungere altre, e inseriamole all’in-
CITTÀ BELLA
Prima della prova relativa al testo po- terno di una scatola. Quindi, chie-
etico (v. scheda n. 4) proponiamo alla diamo a un alunno alla volta di pe-
classe il gioco Una rima tira l’altra: scare un cartoncino e di attaccarlo SPORTIVA TROTTOLE
pronunciamo una parola, ad esempio sulla lavagna con della gommina ade-
banco, e invitiamo i bambini a nomi- siva removibile. Quando sulla lavagna ROMANTICO E
nare alcuni termini che fanno rima ci sarà un numero sufficiente di parole,

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