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2 ª Storia

FASE DELL’ATTIVAZIONE

Linee insolite

Consegniamo a ogni alunno una striscia di carta per scontrini e in-

vitiamolo a tracciare delle linee continue per rappresentare le at-

tività scolastiche svolte il giorno precedente, rispettando queste

indicazioni:

3 attività lunga linea lunga; attività breve linea breve;

3 ogni linea relativa all’attività deve avere un colore diverso che

indichi se è gradevole, noiosa, interessante… e inoltre può essere

anche di diverso tipo (curva, retta, ondulata, spezzata…) in base

a ciò che si vuole comunicare;

3 le linee devono essere consecutive così da rilevarne la succes-

sione.

Al termine, procediamo a una condivisione, lasciando che ogni

alunno presenti il significato di ciascuna linea e motivi la scelta del

colore. Mettiamo a confronto le diverse linee fissando le strisce a

una parete, una sotto l’altra.

Rileviamo le differenze tra il numero di attività ricordate e la loro

successione; facciamo notare, inoltre, che per ognuno il tempo è

stato vissuto in modo diverso: soffermiamoci sulla durata perce-

pita delle diverse attività, facendo notare le eventuali differenze

nella lunghezza e nella tipologia della linea e il gradimento.

Quindi, chiediamo agli alunni perché, secondo loro, la percezione

della durata varia tanto da persona a persona facendo emergere

che dipende dal gradimento delle stesse.

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