Page 3 - Nuovo Gulliver News - CL5 - Progettazione annuale a.s. 24-25

5 ª

Inglese

di Marina Marina SCREPANTISCREPANTI

percorsi di quest’anno hanno come filo conduttore la Le situazioni create dalle storie forniscono lo spunto per un
storia di uno scienziato un po’ eccentrico che, grazie arricchimento del lessico e delle strutture linguistiche e per
I a una macchina speciale, si muove avanti e indietro la comprensione e la formulazione di frasi al presente, al
nel tempo e nello spazio. Durante i suoi spostamenti si trova passato e al futuro. Le attività proposte prevedono un coin-
proiettato nel futuro, vive importanti eventi del passato come volgimento attivo della classe spesso organizzata in gruppi
le antiche Olimpiadi o i banchetti degli antichi Romani e al fine di attivare la cooperazione e il pieno coinvolgimento
fronteggia problemi causati dai cambiamenti climatici fa- delle abilità cognitive. Alcuni percorsi sono collegati anche
cendo persino amicizia con gli animali a rischio estinzione. a particolari giornate internazionali.

SETTEMBRE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Esprimersi oralmente usando Countries, continents “Guess the Country”: attività ludica • Utilizza strutture note per
espressioni e frasi note e utiliz- and foreign languages. e ricerca di Nazioni su carte geogra- chiedere e fornire infor-
zando una pronuncia corretta. Strutture: Where am fiche. mazioni circa la prove-
• Riprodurre e scrivere parole, frasi I?; Where is he/she?; “Countries and Languages”: attività nienza.
e brevi testi con l’ausilio di imma- Where are you from? di matching per associare Nazione • Usa correttamente il les-
gini e/o modelli. e lingua parlata (Giornata europea sico relativo a Nazioni e
delle lingue). lingue.
TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni
semplici e di routine;
• svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.

OTTOBRE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Ascoltare e comprendere mes- Means of transport. Lettura della storia A Particular • Comprende semplici
saggi e brevi testi. Strutture: How do you Teacher e successiva ricerca nel testo descrizioni ascoltate e/o
• Comprendere il significato delle go to…?; How does di indicazioni utili a comprendere le lette in LS.
parole proposte, di frasi semplici he/she go to…? caratteristiche dell’insegnante pro- • Scrive semplici frasi, de-
e complesse, di brevi testi. tagonista. scrizioni e dialoghi uti-
• Riprodurre e scrivere parole, frasi “A New Plot”: attività di manipola- lizzando strutture note e
e brevi testi con l’ausilio di imma- zione del testo della storia (Giornata modelli.
gini e/o modelli. mondiale del risparmio).
“Who Is the Right Child?”: associazio-
ne di brevi descrizioni alle immagini
corrispondenti.
TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari;
• svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.

NOVEMBRE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Ascoltare e comprendere mes- Lessico relativo ai pro- Ascolto e comprensione della storia • Comprende brevi testi
saggi e brevi testi. grammi TV e ai records. It’s Time for a Record e ricerca di in- in LS.
• Esprimersi oralmente usando Strutture: What time formazioni relative ai records descritti. • Conosce il lessico relativo
espressioni e frasi note e utiliz- is it?; How long can “TV Programmes for Everyone”: ca- ai programmi TV.
zando una pronuncia corretta. you…?; How many talogazione dei programmi televisivi • Utilizza strutture note
times can you…? in base alla tipologia. per fornire indicazioni
“TV Guide”: presentazione di pro- sui programmi televisivi.
grammi televisivi con indicazione
dell’orario.
TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari;
• interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni
semplici e di routine.

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