Page 110 - Nuovo Gulliver News - Ottobre 252

3 ª Inglese

is an animal. It is black. It flies at night”. Invitiamo ognuno sulla terza persona del FIGURA n. 3
a scrivere la definizione sui puntini e a inserire la parola nel verbo to be facendo
cruciverba. Al termine sollecitiamo gli alunni a confrontare degli esempi per for- Halloween character ……………………
and name
Adjectives
……………………
i cruciverba per verificarne la correttezza. malizzarne l’uso cor- …………………… ……………………
……………………
……………………
retto: “The witch is
FIGURA n. 2
Cross old”, “The pumpkin Why …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… Places
Crossword Aword A
1 is orange”… Al ter-
F
2 3 mine, invitiamo i team
I
R a ideare una storia uti- …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… ……………………
4 lizzando alcune delle When Actions ……………………
S P I D E R
informazioni inserite
nella ruota, poi esortiamoli a raccontarla ai compagni:
5 6
G “Tell the story with the story wheel”. Dopodiché, sol-
H lecitiamo ciascuna coppia a costruire un mini book di
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O S K E L E T O N Halloween: seguiamo il tutorial reperibile al link https://
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S youtu.be/21qi9ZcQVto, facciamo scrivere le frasi del rac-
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H A U N T E D H O U S E conto e completare con dei disegni.
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Cast a Spell
Proponiamo il seguente Halloween chant da cantare sulla
11 melodia di Fra Martino Campanaro che introduce nuove
C A N D Y
espressioni legate alla festa: Cast a spell, cast a spell / If
you dare, if you dare / Fly on your broomstick / Fly on your
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broomstick / Quick as a wink / Quick as a wink.
Definitions
Across collect a lot of it on Halloween In seguito, diciamo alla classe: “The witch is making a
2. ..................................................... night. magic potion. What does she put in the cauldron?”. Invi-
4. It has got eight legs. It spins 12. ................................................... tiamo i bambini a riprodurre sul quaderno un calderone e
webs. It catches insects. Down
6. ..................................................... 1. It is red, hot and bright. consegniamo una lista di Halloween ingredients (v. figura
7. It is made of bones. It is white. 3. ..................................................... n. 4) da disegnare all’interno e a cui aggiungere un perso-
9. It is the place where we live, 5. It is white. It floats in the air. It
but it is scary. Ghosts live in there. says “Boo!”. nale ingrediente segreto. Verifichiamo e invitiamo ognuno
10. ................................................... 8. ..................................................... a condividere l’elemento segreto. Come strumento di veri-
11. It is a sweet treat. Children 11. ................................................... fica proponiamo le schede n. 1 e n. 2.

Halloween Show-me Book FIGURA n. 4
Ingredients: bat wings, pumpkin pulp, spider legs, rat
Organizziamo i bambini a coppie e consegniamo a ognuna tails, snake eyes, cat whiskers.
la ruota della figura n. 3 con l’invito a completarla. Spie- Secret ingredient: .....................................................................................
ghiamo che devono pensare a un Halloween character tra
wizard, skeleton, witch e ghost ideandone anche un nome, Conclusione
alle sue qualità (ad esempio, “The ghost is spooky”), ai Proponiamo il gioco Guess Who?: prepariamo dei cartellini
luoghi in cui potrebbe vivere (castle, haunted house…), a con i personaggi di Halloween da attaccare sulla schiena
cosa potrebbe fare (witch  “She makes a magic potion/ di un bambino il quale, sulla base delle indicazioni dei
she casts spells”), quando (every night, every day…) e per- compagni, deve indovinare quale Halloween character è,
ché (“Because she/he wants to be...”). ad esempio “She is spooky. She lives in a haunted house.
Durante l’attività focalizziamo l’attenzione degli alunni Who’s she?” (Witch).

108 NUOVO NEWS n. 252 ottobre 2024