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STORIA ª

di Gladis Omaira CAPPONIGladis Omaira CAPPONI

IL MUSEO E LE FONTI MATERIALI Una casa per la Storia

Attivazione
Scoperta delle diverse tipologie di museo
Riprendiamo quanto scoperto nel mese di settembre re-
lativamente ai professionisti della Storia e chiediamo agli
Individuazione delle caratteristiche alunni in quale luogo sono conservati i materiali da questi
e degli elementi dei musei utilizzati come fonti durante il loro lavoro di ricostruzione
storica.
Realizzazione di una scheda in cui riportare Dopo aver accolto le proposte, indirizziamo i bambini
informazioni su fonti materiali
verso il termine “museo”. Quindi, diamo avvio a una con-
versazione domandando quanti di loro ne hanno già avuto
esperienza, se sanno di cosa si tratta e quale importanza
ha per chi si occupa di Storia e per chi vuole conoscerla.
Infine, diciamo alla classe che faremo un viaggio alla sco-
Dalla progettazione perta di questo luogo.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Musei per tutti
• Raccogliere informazioni da fonti e documenti storici, orga- Alla LIM colleghiamoci ai siti di alcuni musei del nostro ter-
nizzare in schemi e descrivere gli eventi.
• Utilizzare le conoscenze del passato per comprendere e ritorio che presentano il tour virtuale o fotografie delle sale
interpretare il presente. così da far esplorare questi luoghi agli alunni; in alterna-

COSA VERIFICARE tiva proponiamo il tour del Museo archeologico di Ferrara
• Ricava informazioni da una fonte materiale. (https://g.co/arts/uEr3g9gJieGJntJN6) e di quello di Cagliari
• Rileva le fonti materiali.
(https://www.teravista.it/museo_archeologico_cagliari/).
CONNESSIONI Facciamo descrivere ai bambini ciò che vedono così da
Italiano: il testo informativo.
far emergere le principali caratteristiche di questi luoghi,
in cui reperti storici sono classificati in base al periodo, al
luogo di ritrovamento, ecc. e sono descritti da un cartel-
lino informativo.
Dopodiché soffermiamoci su alcune fotografie di sale di
musei di differenti tipologie (v. figura n. 1). Raccogliamo
le osservazioni nella tabella della figura n. 2: esortiamo i
Inquadra e scopri
la videopresentazione bambini a completarla riportando il numero di ciascuna fo-
del percorso tografia accanto al tipo di museo corrispondente.
Passiamo, poi, alla correzione e predisponiamo sulla lava-
gna uno schema a raggiera con al centro la parola “museo”
dalla quale partono sei diramazioni; invitiamo gli alunni a
ricopiarlo sul quaderno e a completarlo con il nome e le
RISORSE ONLINE SU MYGULLIVER.IT caratteristiche di ogni tipo di museo.

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