Page 29 - Nuovo Gulliver News- Rivista Febbraio 256- Demo Rivista cartacea

1 EDUCAZIONE FISICA
ª

di Marina SCREPANTIMarina SCREPANTI

Dalla progettazione solo quelle sulle quali hanno messo un fagiolo.

Percorso… a sorpresa!
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
• Utilizzare gli schemi motori per partecipare attivamente a Disponiamo a terra alcuni attrezzi per creare un percorso:
giochi di movimento.
quattro birilli o cinesini alla distanza di 50 cm circa l’uno
COSA VERIFICARE dall’altro; un tappetino messo in orizzontale; tre cerchi in fila;
• Si muove utilizzando gli schemi motori di base.
un ostacolino basso. Spieghiamo ai bambini che ognuno di
CONNESSIONI loro dovrà muoversi fra gli attrezzi usando lo schema motorio
Scienze: le parti del corpo.
che noi gli indicheremo prima della partenza (camminare,
correre, saltare, muoversi in quadrupedia, saltare portando
Schemi motori in gioco i piedi alla larghezza delle spalle e alzando le braccia sopra
la testa per poi tornare alla posizione di partenza). Quindi
Attivazione mostriamo a ciascuno una delle flashcard della figura n. 1
Invitiamo i bambini a formare un ampio cerchio, poi chie- e lasciamo che decida da solo come muoversi lungo il per-
diamo loro di muoversi seguendo le indicazioni che noi di corso utilizzando lo schema motorio da noi proposto.
volta in volta daremo riguardo allo schema motorio da uti-
lizzare (camminare, correre, saltellare, saltare, strisciare, Conclusione
rotolare a terra). In aggiunta a queste richieste, ogni tanto Organizziamo i bambini a coppie e invitiamo ognuno a
invitiamoli senza preavviso a fermarsi o a cambiare senso “sistemare” il compagno in una delle posizioni illustrate
di marcia. Chi sbaglia per tre volte viene temporaneamente nelle flashcard della tombola come se fosse un manichino
eliminato per poi rientrare nel cerchio dopo pochi minuti. o un pupazzo di plastilina da modellare; poi l’altro com-
ponente farà la stessa cosa. Facciamo ripetere l’operazione
Tombola delle posizioni con tutte le tessere.
Stampiamo i materiali per la tombola delle posizioni (ta-
bellone, cartelle e flashcard, scaricabili dal sito FIGURA n. 1
mygulliver.it, Nuovo Gulliver News a.s. 2024-25).
Mettiamo le flashcard in un sacchetto non tra-
sparente che consegneremo a un bambino insieme al ta-
bellone; a ciascuno degli altri distribuiamo una cartella e
dei fagioli per coprire le caselle. Chiediamo all’alunno che
ha il tabellone di estrarre una tessera alla volta e mostrarla
ai compagni. I bambini che hanno nella propria cartella la
stessa posizione dovranno alzarsi e riprodurla con il corpo,
per poi collocare un fagiolo sulla casella corrispondente. Il
gioco prosegue finché qualcuno fa tombola coprendo tutte
le caselle della propria cartella.
Chi ha fatto tombola dovrà eseguire tutte le posizioni rap-
presentate sulla sua cartella, gli altri invece riprodurranno RISORSE ONLINE SU MYGULLIVER.IT

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