Page 10 - DEMO Un mondo di parole classe 4

IntroDUzIonE

Il nostro progetto di lingua italiana ci conduce in classe quarta, nel corso della qua-

le gli alunni sono chiamati ad una più attenta esplorazione degli usi funzionali della
lingua. Gli orizzonti linguistici si allargano, i confini si dilatano, il viaggio continua
verso un maggiore controllo dei segreti della parola nella lettura, nella scrittura,

nell’ascolto attivo.
È l’anno in cui i ragazzi consolidano gli strumenti necessari per:
• intervenire con pertinenza e coerenza nelle conversazioni;
• riferire le conoscenze con proprietà di linguaggio;
• utilizzare le sequenze narrative del testo come modello per le loro creazioni scritte

• parafrasare testi;
• individuare e riconoscere la struttura della lingua negli aspetti morfologici e sin-
tattici.

Negli anni precedenti li abbiamo introdotti gradualmente nel mondo delle parole;
come i bambini, che una volta acquisita la padronanza dello spazio prima gatto-
nano, poi camminano da soli, infine imparano a correre, così i nostri alunni ora
imparano a muoversi con disinvoltura e autonomia tra registri linguistici, regole
grammaticali, ordine logico e norme ortografiche.

Il cammino è ancora lungo; come dicevamo in altro contesto, l’apprendimento
della lingua non si esaurisce nel corso dei cinque anni della Primaria, né della
scuola Secondaria: è un processo che dura tutta la vita, perché c’è sempre da im-

parare, ricordare, correggere, affinare il proprio linguaggio. Altri approfondimenti
attendono gli alunni negli anni futuri, ma se avranno lavorato bene fino a ora, sono
sulla buona strada per diventare padroni degli elementi base dell’italiano.
la guida Un mondo di parole presenta la struttura dei volumi precedenti, snodan-
do gli argomenti secondo i cinque nuclei tematici della progettazione annuale:

• ascoltare. le attività proposte sono finalizzate a sollecitare nei ragazzi la capa-
cità di sapersi concentrare sui messaggi orali che si ricevono e di saper entrare in
rapporto comunicativo con gli altri.

• parlare. Gli obiettivi sono orientati all’acquisizione di un linguaggio sciolto e
chiaro, adatto alle varie circostanze comunicative, e di un adeguato controllo
della gestualità. A questo scopo sono suggerite attività di lettura di copioni da
rappresentare eventualmente in recite scolastiche.
• Leggere. Una gamma di brani relativa ai vari generi testuali viene utilizzata per

permettere agli alunni di intessere un rapporto piacevole e gradito con la lettura
personale e scolastica. Tra gli obiettivi, è privilegiato l’affinamento della lettura
scorrevole a prima vista. In quarta non si può più tollerare una lettura lenta, im-

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