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Accoglienza

IL TEMPORALE

Musica, Matematica

Collegandoci all’improvvisa tempesta che nel racconto ha messo

in difficoltà i nostri amici, chiediamo agli alunni che cosa succede

durante un temporale ed esortiamoli a descriverne l’aspetto so-

noro, cercando di imitare i rumori del vento, della pioggia, ecc.

Proponiamo poi di sonorizzare tutti insieme un temporale. Pos-

siamo scegliere di usare soltanto il corpo oppure mettere a dispo-

sizione vari oggetti da “suonare”. Ecco alcuni suggerimenti utili

a creare effetti verosimili in entrambe le modalità (possiamo sce-

gliere gesti-suono diversi in base ai suggerimenti dei bambini):

3 vento emettiamo con la voce il suono uuuuuh; soffiamo den-
tro bottiglie, tubi e/o imbuti oppure facciamo roteare in aria dei

tubi di plastica;

3 tuoni facciamo un salto battendo i piedi sul pavimento; sbat-
tiamo tra loro due coperchi per pentole oppure scuotiamo con

forza una scatola da scarpe contenente tappi di sughero;

3 pioggia e grandine pronunciamo un numero per indicare la
quantità di pioggia, ad esempio “Cade una goccia di pioggia”

e picchiettiamo con altrettante dita di una mano (in questo caso

uno) contro il palmo dell’altra; realizziamo dei bastoni della piog-

gia o scuotiamo dei palloncini che avremo gonfiato dopo aver

inserito riso o semi.

Facciamo sedere i bambini in cerchio, leggiamo ad alta voce il te-

sto della figura n. 7, in cui i momenti per gli interventi sonori sono

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