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5 ª

Storia

La centuriazione e le città

Domandiamo agli alunni: “Come sarà stata l’organizzazione che

Roma diede alle nuove terre conquistate?”. Facciamo condividere

le ipotesi, poi diciamo che i Romani furono molto bravi a far frut-

tare al massimo le loro conquiste e a tenerle sotto controllo. Bo-

nificarono le nuove terre e le dotarono di infrastrutture come si-

stemi fognari, canali, strade, acquedotti.

Dopodiché, proiettiamo alla LIM la figura scaricabile dal sito (clicca

qui per vederne l’anteprima) e promuoviamone l’analisi ponendo

ai ragazzi delle domande: “La figura riproduce una grande por-

zione di terra. Che cosa rappresentano i quadretti verdi, secondo

voi? Che cosa, invece, le linee beige?”.

Invitiamo gli alunni a intervenire nella conversazione e facciamo

emergere che i quadretti verdi rappresentano gli appezzamenti

più piccoli in cui le terre conquistate erano divise, che venivano in

parte affidati ai coloni, ovvero a soldati a riposo o veterani, e che

si chiamavano “centurie”. Con il termine “centuriazione” si indica

infatti il sistema con cui i Romani organizzavano il terreno agricolo

(ager publicus), di proprietà dello Stato. Focalizziamo ora l’atten-

zione sulle linee beige più spesse e, se non fosse emerso tra le

ipotesi dei ragazzi, sveliamo che si tratta delle due strade princi-

pali romane: il decumano, da Est verso Ovest, e il cardo, da Nord

verso Sud. Consegniamo una copia della figura a ogni alunno e

invitiamolo a inserire le parole corrispondenti nei cartellini. Poi,

diciamo ancora che l’organizzazione delle centuriazioni era svolta

dagli agrimensori, i quali, attraverso l’uso di uno strumento chia-

mato “groma” (mostriamone un’immagine, reperibile in internet),

NUOVO NEWS n. 239 marzo 2023 7