Page 10 - Nuovo Gulliver News - Aprile 2023 - CL2 - Matematica

2 ª Matematica

di rilevare misure di lunghezza chiare e inequivocabili. Esplicitiamo

il campione usato dal righello, cioè il centimetro, e domandiamo

ai bambini quali altri strumenti si possono utilizzare per misurare

le lunghezze. Se non dovesse emergere, nominiamo il metro, di-

cendo che questo è anche il nome dell’unità di misura convenzio-

nale della lunghezza.

Facciamo ragionare i bambini sulla relazione tra metro e centime-

tro: quest’ultimo, come suggerisce il nome stesso, è contenuto

100 volte nel metro. Proponiamo l’attività n. 1, in cui i percorsi da

confrontare possono sembrare lunghi uguali e solo grazie al con-

teggio dei lati dei quadretti si giunge alla misurazione corretta.

Al termine, consegniamo la scheda n. 3, in cui gli alunni dovranno

capire a quanti centimetri corrisponde una misurazione su righello

che non parte dallo 0 (situazione non nota).

ATTIVITÀ n. 1
Osserva i percorsi dei tre bambini per arrivare a scuola, completa la tabella e
circonda il nome del bambino che ha compiuto il percorso più lungo.

1 quadretto = 1 centimetro

MARK

LUNGHEZZA
SARA
DEL PERCORSO
(IN CM)
MARK …………………
ALESSIO SARA …………………

ALESSIO …………………

8 NUOVO NEWS n. 240 aprile 2023