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e a incollarla sotto il loro lavoro.

A questo punto raccogliamo tutti i testi e rileghiamoli in un libretto

che diventa, così, la nostra Piccola enciclopedia degli animali.

In seguito proponiamo la scheda n. 1 in cui agli alunni devono fare

il processo inverso ed estrapolare informazioni da un testo con-

tinuo per inserirle all’interno di un testo non continuo (situazione

non nota).

Che cosa hanno detto?

Chiamiamo due bambini e consegniamo a ognuno una battuta

scritta su un foglietto, ad esempio:
3 Oggi puoi venire a casa mia quando hai finito di pranzare?

3 Certo, molto volentieri!

Invitiamoli a drammatizzare il dialogo, poi chiediamo agli alunni,

organizzati in piccoli gruppi, di rappresentare sul quaderno la scena

con un fumetto e di riscrivere, sotto a questo, le parole dei due

protagonisti senza utilizzare le nuvolette. Lasciamo che trovino in

autonomia un modo per farlo.

Qualcuno potrebbe ricordare di aver visto nei testi incontrati una

determinata punteggiatura da utilizzare quando “parla” un per-

sonaggio.

Altri potrebbero chiederci aiuto: come suggerimento possiamo

dire loro che sicuramente nei libri hanno incontrato qualche per-

sonaggio che parlava con qualcun altro; diamo loro l’input di pro-

vare a guardare se su qualche testo di narrativa trovano delle in-

4 NUOVO NEWS n. 241 maggio 2023