Page 17 - Nuovo Gulliver News Settembre 2019 - Didattica classe 2

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MATEMATICA

di Maita BONAZZI

Di stazione

in stazione…

L’appello del mattino moci che raccolgano il materiale del Viaggiando di
Al rientro a scuola è importante ri- colore assegnato, ma invitiamo piut- stazione in stazione
stabilire alcune routine quotidiane tosto gli alunni a ipotizzare il motivo Sempre per avviare le attività dell’anno
e trovare delle modalità di lavoro del doppio colore. Sarà quindi dal e favorire una crescente cooperazione
che consentano ai bambini di pas- confronto in classe che emergerà il e la condivisione di idee e strategie tra
sare gradualmente e piacevolmente motivo della distinzione, che, dal se- i bambini, prepariamoli a un viaggio
dal tempo delle vacanze appena tra- condo giorno in poi, caratterizzerà attraverso diverse attività di ripasso,
scorso a quello del lavoro scolastico. questa attività iniziale. predisponendo diverse “stazioni di
Uno dei momenti più significativi Dalla discussione dovrà anche emer- apprendimento”. Potremo ovviamente
della giornata resta quello dell’ini- gere che nel contenitore ci sono tanti realizzare queste attività anche in più
ziale verifica delle presenze. sassi quanti sono gli alunni della giornate. Prima di iniziare l’attività
È un momento che permette diverse classe, considerazione essenziale per delle stazioni, ricordiamoci di disporre
attività matematiche di breve durata, poter poi ragionare su quanti sono gli i banchi “a isole”, raggruppandone in-
che facilmente consentono di ripren- assenti e i presenti della giornata. sieme quattro o cinque e cercando di
dere alcune conoscenze e abilità ac- Successivamente, sfruttiamo l’attività mantenere le isole quanto più distan-
quisite in classe prima. Sfruttiamo per chiedere ai bambini di: ziate possibili l’una dall’altra e prepa-
quindi questo momento per proporre 3 contare uno a uno i presenti o gli riamo sopra ognuna di esse il mate-
diverse attività di avvio anno. assenti, attraverso il conteggio del riale necessario secondo le istruzioni
All’ingresso in classe, invitiamo i materiale rimasto nel contenitore; che daremo in ogni paragrafo relativo
bambini a prendere un sasso, o un al- 3 calcolare, di conseguenza, il nu- alle diverse stazioni (una scatola con
tro oggetto funzionale allo scopo, da mero dei presenti o degli assenti; impresso il numero della stazione e
un contenitore che avremo posizio- 3 calcolare quanti maschi e quante un cartoncino con le indicazioni sul
nato sulla cattedra. femmine sono assenti o presenti; lavoro da svolgere).
Prepariamo questo materiale in modo 3 indicare se sono assenti o presenti Diciamo ai bambini che svolgeranno
tale che sia di due colori, uno per i più maschi o più femmine e più in diverse attività lavorando in gruppo
maschi (ad esempio, rosso) e uno per generale la differenza tra maschi e ed esplicitiamo che ciascuna isola di
le femmine (verde): bambini e bam- femmine in quella giornata; banchi rappresenta una “stazione”.
bine, nel tempo, dovranno quindi 3 realizzare le prime attività statisti- Facciamo notare che al centro di ogni
prendere sempre il sasso del proprio che, dopo aver registrato opportu- isola ci sono un cartoncino e una sca-
colore. namente le presenze e le assenze tola con impresso il numero della sta-
La prima volta che proporremo que- in un intervallo di tempo predeter- zione in cui si trovano.
sta attività, tuttavia, non preoccupia- minato. Dentro la scatola troveranno il ma-

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