Page 12 - Nuovo Gulliver News Settembre 2019 - Didattica classe 4

4 STORIA
ª

di Floriana CESINARO

Parlando di storia…

A partire da uomini avevano raggiunto in tempo le loro delle azioni).
un’immagine posizioni (…). I fuochi erano divampati si- 3 I fuochi divampano nel momento

Mostriamo agli FIGURA n. 1 multaneamente lungo tutta la fila e ora i prestabilito e lungo tutta la fila per-
alunni il reperto mammut si ritiravano in disordine verso la ciò gli uomini sanno… (controllare
della figura n. 1 palude. Le lance avevano trovato i loro ber- e gestire il fuoco).
e chiediamo di sagli e, sebbene nessuno dei grossi animali 3 Gli animali sono spinti verso la pa-
riconoscerlo. fosse stato ferito a morte, tutti cercavano lude e questo significa che i cac-
Facciamo emer- uno scampo in preda al panico. Già uno o ciatori hanno… (conoscenza del
gere dalle ipo- due erano nel pantano fino alle ginocchia e territorio).
tesi che si tratta sprofondavano senza difesa. Rilevate le informazioni, eviden-
di una punta di lancia e precisiamo Stretti a loro c’erano un paio di piccoli, an- ziamo che alcune sono esplicite e
che è del periodo del Paleolitico. In- cora in grado di muoversi ma paurosi di la- altre implicite perché deducibili da
vitiamo gli alunni a descriverla spe- sciare le madri, e strillavano di continuo. ciò che si racconta. Facciamo pre-
cificando la forma e il materiale e a Altri si ritiravano più lentamente, calpe- sente che si tratta di un brano tratto da
ipotizzare come poteva essere la lan- stando il fango sul bordo della palude. un romanzo ambientato nell’ultima
cia completa. Poi, chiediamo di di- (rid. da Kurtén B., La danza della tigre, Franco Muzzio Editore, 2009) parte del Paleolitico.
segnare sul quaderno una scena di Attraverso una conversazione gui-
vita preistorica in cui l’oggetto osser- 4 Che cosa si racconta? data facciamo riferire tutte le cono-
vato sia utilizzato dagli uomini. Esor- 4 Chi sono i protagonisti? scenze sul modo di vivere in questo
tiamo quindi ciascuno a presentare il 4 Che cosa accade? periodo acquisite nell’anno prece-
proprio elaborato alla classe illustran- 4 Con quali modalità si svolge la cac- dente; cogliamo poi l’occasione per
done le caratteristiche. cia? rilevare la correttezza delle informa-
Per sollecitare le abilità inferenziali zioni storiche e il grado delle cono-
Dentro un racconto scriviamo sulla lavagna alcuni “in- scenze espresse.
Facciamo sedere gli alunni in cerchio e dizi” chiedendo agli alunni di com- Possiamo rafforzarle proponendo
leggiamo loro un racconto a cui faremo pletare le deduzioni: l’attività n. 1. Per una verifica utiliz-
seguire domande di comprensione. 3 Si narra di un gruppo con un capo. ziamo la scheda n. 1.
Si può parlare di… (organizza-
Tutto stava andando secondo zione, gerarchia). Tutto comincia
il piano. I mammut erano pro- 3 Si racconta di posizioni stabilite con le fonti
prio dove l’astuzia e l’esperienza del Capo quindi la caccia si svolge grazie… Invitiamo i bambini a confrontare il
avevano detto che sarebbero stati. I suoi (allo studio e alla pianificazione brano tratto dal romanzo di Kurtén e

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