Page 12 - DEMO Nuovo Gulliver News Gennaio 2022

2 GEOGRAFIA 2 PROVE DI VERIFICA INTERMEDIA
ª

di Emanuela MAGGIONI e Grazia MAURI
NELL’INSERTO SPECIALE

Alla scoperta degli spazi

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
PAESE/QUARTIERE L’alunno:
• si orienta nello spazio circostante utilizzando indicatori topo-
logici e mappe mentali di spazi noti;
• utilizza il linguaggio della geo-graficità per rappresentare spazi
Esplorazione del noti, progettare percorsi e realizzare semplici carte tematiche;
quartiere/paese • riconosce nel territorio l’organizzazione e le modifiche operate
dall’uomo.
Punti di OBIETTIVI FONDAMENTALI DI APPRENDIMENTO
osservazione e Spazi, funzioni e • Orientarsi nello spazio, leggere e interpretare carte geogra-
punti di riferimento servizi fiche e tematiche.
OBIETTIVI SPECIFICI
• Leggere e rappresentare un percorso.
Rappresentazione • Riconoscere che il territorio locale è uno spazio organizzato.
su pianta
POSSIBILI RACCORDI CON ALTRE DISCIPLINE
Matematica: indagini e grafici.
Educazione Civica: il rispetto delle regole negli spazi pubblici.

FASE dell’ATTIVAZIONE lo scopo dell’attività è quello di spe- percorso presso i punti di riferimento
rimentare un percorso per poi rap- che abbiamo fotografato (ad esempio,
Dove si troverà? presentarlo graficamente per tenerne “Quando siamo arrivati in Piazza Ca-

Organizziamo una piccola caccia al traccia, fotografiamo e/o filmiamo le vour, abbiamo girato a destra/a sini-
tesoro finalizzata a raggiungere al- tappe effettuate (compreso il punto di stra/abbiamo proseguito dritto e poi
cuni spazi pubblici del paese/quartiere partenza e quello di arrivo), le strade girato a destra”, e così via). Quindi, or-
della scuola, ad esempio la piazza, il e le piazze attraversate: queste sa- ganizziamo la classe in piccoli gruppi
parco, il museo, la biblioteca, ecc. ranno i nostri punti di riferimento, sui e consegniamo a ogni team una co-
Collochiamo lungo il percorso che ef- quali richiameremo l’attenzione dei pia di tutte le fotografie. Chiediamo
fettueremo, in posti ben nascosti, dei bambini durante la caccia al tesoro, a ognuno di ordinarle partendo da
bigliettini su cui avremo scritto de- esortandoli a nominarli e a osservarli quella che rappresenta il punto di par-
gli indizi per raggiungere il “tesoro” attentamente. tenza a quella che raffigura il punto
(una scatola di penne colorate, degli d’arrivo, poi correggiamo collettiva-
stickers, un albo illustrato…) che pos- mente. Dopodiché forniamo a ciascun
siamo far trovare in un luogo chiuso, FASE dello SVILUPPO gruppo un foglio di grandi dimensioni
ad esempio in un piccolo negozio, con la richiesta di disegnare il percorso
chiedendo a chi ci lavora il favore di Una carto-descrizione effettuato rappresentandolo dall’alto.
custodirlo per noi. Nelle indicazioni Proiettiamo alla LIM le fotografie e/o i Invitiamo i componenti a essere il più
per la caccia al tesoro, utilizziamo il video della caccia al tesoro e invitiamo precisi possibile nella raffigurazione
lessico della geografia che i bambini gli alunni a raccontare oralmente l’e- della strada percorsa, nell’indicazione
conoscono (aperto/chiuso, davanti/ sperienza, cercando di ricordare le dei nomi delle strade e delle piazze e
dietro, vicino/lontano, ecc.). Poiché azioni effettuate per lo svolgimento del nella collocazione dei punti di riferi-

66 NUOVO NEWS n. 228 gennaio 2022