Page 15 - DEMO Nuovo Gulliver News Gennaio 2022

SCIENZE 5
ª

3 PROVE DI VERIFICA INTERMEDIA di Antonella DI ADILA e Maria Rosaria TANCREDI
NELL’INSERTO SPECIALE

Aria in circolo

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
L’alunno: APPARATO RESPIRATORIO
• ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del pro-
prio corpo nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e
descrive il funzionamento e ha cura della propria salute; Ventilazione Costruzione
• trova da varie fonti informazioni e spiegazioni sui problemi polmonare di un modellino
che lo interessano.

OBIETTIVI FONDAMENTALI DI APPRENDIMENTO
• Conoscere il funzionamento del corpo umano. Organi dell’apparato
• Formulare ipotesi per spiegare i fenomeni osservati ed effet- respiratorio
tuare semplici indagini per verificarle.

OBIETTIVI SPECIFICI Scambi gassosi a livello
• Identificare gli organi deputati alla respirazione e il loro fun- polmonare e cellulare
zionamento.
• Individuare e descrivere gli scambi gassosi a livello polmonare
e cellulare.

POSSIBILI RACCORDI CON ALTRE DISCIPLINE
Educazione Fisica: esercizi di respirazione.
Tecnologia: visione di radiografie.

FASE dell’ATTIVAZIONE FASE dello SVILUPPO verso l’esterno (fase di espirazione).
4 L’aria in entrata è uguale a quella in
Aria da rigenerare Aria per respirare uscita o è diversa?

4 Perché nei luoghi chiusi nell’arco 4 Cosa succede quando respiriamo? Accogliamo le ipotesi degli alunni, poi
della giornata è necessario aprire Conduciamo i ragazzi in un luogo conduciamoli a scoprire la differenza
porte e finestre per il ricambio aperto e chiediamo di fare alcuni re- di temperatura fra aria inspirata e aria
dell’aria? spiri profondi con il naso, tenendo la espirata con un’esperienza
Organizziamo i ragazzi in gruppi e bocca chiusa e prestando attenzione scaricabile dal sito mygulli-
chiediamo ai componenti di ciascuno a ciò che avviene. ver.it, Nuovo Gulliver News
di confrontarsi ed elaborare una rispo- Conveniamo sul fatto che il respiro si a.s. 2021-22. A questo punto, doman-
sta condivisa, che un portavoce avrà realizza in due fasi distinte durante le diamo:
poi il compito di esporre al resto della quali “aspiriamo” aria dall’ambiente e 4 Cambia anche la composizione
classe. Quando tutti i team avranno ri- “rilasciamo” aria dall’interno del no- dell’aria?
ferito le loro considerazioni, avviamo stro corpo. Formalizziamo dicendo Per rispondere a questa domanda,
una conversazione e giungiamo a con- che l’intero processo si chiama venti- suddividiamo i ragazzi in gruppi e
cludere che negli ambienti chiusi con lazione polmonare (è denominato co- invitiamoli a ricercare informazioni
molte persone l’aria “si sporca” in munemente anche respirazione pol- sul web sulla composizione dell’aria
fretta; perciò, entrando in questi am- monare) e permette all’aria di entrare inspirata e di quella espirata. Al ter-
bienti, sentiamo il bisogno di aria pu- nelle vie aeree e nei polmoni (fase di mine, esortiamo ogni team a condivi-
lita per respirare bene. inspirazione) e di fuoriuscire da questi dere il proprio lavoro con il resto della

NUOVO NEWS n. 228 gennaio 2022 163