Page 105 - Nuovo Gulliver News Marzo 2022 - Rivista

3 ª Scienze

o le irrigazioni massive. Conduciamo erosione, consumo del suolo, inqui- FASE della CONCLUSIONE
gli alunni a comprendere che se il fil- namento…
trato ha un colore intenso molte so- Poi domandiamo ai bambini: Custodi del suolo
stanze nutritive sono state sottratte al 4 Secondo voi, il suolo rappresenta Stimoliamo gli alunni a individuare so-
suolo. I filtrati rappresentano quindi il una risorsa rinnovabile? Perché? luzioni concrete che nel loro piccolo
processo di dilavamento del terreno: Accogliamo le risposte e avviamo una possono attuare per arginare il pro-
grandi quantità d’acqua nel terreno ricerca in internet per far emergere blema dell’inquinamento del suolo.
impoveriscono l’humus rimuovendo che: solo un terzo delle terre emerse Invitiamoli a riporre in una scatola
sempre più tutte le sostanze nutritive può essere coltivato, quindi il suolo è appositamente predisposta dei biglietti
presenti e rendendo il suolo poco fer- una risorsa limitata; il terreno occu- riportanti le proposte, con la richiesta,
tile e inospitale. pato dagli insediamenti umani o sfrut- dopo averle lette insieme, di stilare
tato è rinnovabile in tempi lunghissimi; un vademecum di classe su un cartel-
Rinnovabile o no? l’inquinamento del suolo ne altera la lone. Per una verifica consegniamo
Mostriamo il video relativo all’obiet- composizione naturale e lo rende in- la scheda n. 2, in cui è presente una
tivo 15 dell’Agenda 2030 reperibile coltivabile e pericoloso per gli orga- situazione non nota: gli alunni do-
al link https://www.youtube.com/ nismi viventi. Conduciamo la classe vranno individuare il terreno adatto
watch?v=68d699Qeogs. a comprendere che un suolo privo alla coltivazione in base alle sue pro-
Al termine avviamo una conversa- di vegetazione è più esposto all’ero- prietà.
zione sull’importanza di contrastare sione, mentre la presenza di alberi mi-
lo sfruttamento del suolo annotando tiga l’impatto degli agenti. Per questo
sulla lavagna espressioni chiave quali il suolo è una risorsa da proteggere.

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scheda n. 1 3 scheda n. 2 3
IL SUOLO, CHE SCOPERTA! AGRICOLTORE PROVETTO

Osserva le immagini, metti in ordine le fasi di formazione di un Davide aiuta la nonna a realizzare un orto su un terreno argillo-
suolo e per ciascuna scrivi una breve didascalia. so. Sua sorella Matilde non è d’accordo: completa la spiegazione di
Matilde colorando l’alternativa corretta.
Secondo me, il terreno argilloso non è adatto all’orto perché è
compatto umido e quindi facile difficile da lavorare.
Durante la stagione calda e arida si formano crepe nel suolo, che
diventa duro e lascia non lascia espandere le radici. Durante le
stagioni piovose si trasforma in fango e permette non permette alle
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radici delle piante di ricevere l’ossigeno necessario.
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Collega con una freccia ogni cartellino all’immagine corrisponden-
te; poi indica con una XX il terreno ideale alla realizzazione di un orto.
Terreno poroso,
Terreno Terreno poroso,
…………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… mediamente
impermeabile molto permeabile
…………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… permeabile
Leggi ogni affermazione e indica con una XX se è vera (VV) o falsa (FF).
V F
Lo spessore del suolo varia da pochi centimetri a qualche
metro.
La sabbia è un componente inorganico del suolo.
L’humus è la parte organica del terreno.
Un suolo molto poroso è impermeabile.
Nel suolo prevale la componente solida.
COSA VERIFICARE: discrimina le fasi di formazione del suolo e ne conosce la composizione. COSA VERIFICARE: conosce le proprietà del suolo; individua il suolo idoneo a un’attività umana in
base alle sue proprietà.
Rosaria Macchiarulo © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l. Rosaria Macchiarulo © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l.
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