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Scienze

FASE dello SVILUPPO

In forma

Consegniamo a ogni bambino un bicchiere di plastica traspa-

rente con all’interno dell’acqua potabile e chiediamo di esplorarla

usando tutti i cinque sensi; quindi, avviamo una conversazione

collettiva per individuarne le caratteristiche principali (è inodore,

è insapore, si presenta allo stato liquido, non ha suono, ecc.).

Cogliamo l’occasione di una giornata di pioggia per chiedere ai

bambini se l’acqua ha una forma.

Annotiamo le loro ipotesi poi coinvolgiamoli in una semplice espe-

rienza: posizioniamo sul davanzale della finestra, o in uno spazio

esterno della scuola visibile agli alunni, alcuni contenitori di plastica

trasparente di diverse forme (in questo modo eviteremo sprechi di

acqua potabile). Una volta pieni, invitiamo i bambini a osservarli:

4 L’acqua ha la stessa forma in tutti i contenitori?

Gli alunni noteranno che l’acqua assume forme diverse, quelle

appunto dei recipienti in cui è contenuta. Per consolidare la sco-

perta fatta, proponiamo ai bambini esperienze dirette di travaso

di acqua in contenitori diversi così da farle prendere forme sem-

pre differenti.

Al termine, chiediamo di rappresentare graficamente l’attività sul

quaderno. Poi domandiamo:

4 Secondo voi, solo l’acqua prende forme diverse a seconda del

recipiente che la contiene?

NUOVO NEWS n. 230 marzo 2022 3