Page 31 - Nuovo Gulliver News Marzo 2022 - Rivista Versione Web

Alunni stranieri

Mediante i vari sport e alcuni campioni rappresentativi si può

compiere il giro del mondo e approfondire la conoscenza delle

caratteristiche geografiche e della storia di ciascun Paese: pen-

siamo, per fare qualche esempio, ai Paesi che primeggiano nello

sci alpino o nello sci di fondo, a quelli più forti nelle corse e nel

mezzofondo dell’atletica leggera, all’ex calciatore George Weah

diventato presidente del suo Paese…

Possiamo usare le figurine delle squadre di calcio (oggi, finalmente,

anche di quelle femminili) per invitare i bambini a conoscere i luo-

ghi di origine dei calciatori o delle calciatrici: la collocazione geo-

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grafica, le lingue parlate, il clima, l’arte ecc.
Possiamo inoltre approfondire le storie esemplificative di alcuni at-

leti con background migratorio – alcuni fuggiti dal Paese di origine

e altri nati e cresciuti in Italia – per comprendere come lo sport

possa essere un potente fattore di aggregazione.

Il mondo dello sport e delle tifoserie, però, non sempre è in-

denne da atteggiamenti razzisti e discriminatori; è dunque im-

portante, a partire anche dalla lettura di articoli di giornale,

riflettere con i bambini sulla differenza fra passione per una di-

sciplina sportiva, supporto alla propria squadra del cuore e of-

fese anche a sfondo razzista.

A partire da queste considerazioni e dal fatto che le squadre di

calcio, di basket, di atletica leggera e di altri sport sono sempre

più multiculturali, possiamo proporre vari itinerari di educazione

al rispetto e al fair play.

Parallelamente a questi percorsi interculturali, possiamo realizzare

specifiche attività per favorire l’apprendimento dell’italiano L2:

1. Caon F., Ongini V. (2008), L’intercultura nel pallone. Italiano L2 e integrazione attraverso il gioco del calcio, Sinnos, Roma.

28 NUOVO NEWS n. 230 marzo 2022