Page 33 - Rivista Novembre 2021

ITALIANO 1
ª

di Sonia FIORENTINO e Silvia SARTORI

Un mondo di parole

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DALLA SILLABA
L’alunno: ALLA PAROLA
• è consapevole della relazione tra fonema e grafema nella
lingua di scolarizzazione.
Coppie minime
OBIETTIVI FONDAMENTALI DI APPRENDIMENTO
• Ascoltare e comprendere.
• Produrre testi scritti.
Creazione di mini lapbook
OBIETTIVI SPECIFICI per le consonanti S, R e T
• Comprendere istruzioni.
• Leggere e scrivere parole.
Autodettato “di corsa”
POSSIBILI RACCORDI CON ALTRE DISCIPLINE
Matematica: lettura di tabella a doppia entrata.
Scienze: il tatto.
Giochi per leggere
e scrivere parole

FASE dell’ATTIVAZIONE delle lettere e, senza estrarla, di ma- Quando gli alunni saranno diventati
nipolarla. Tramite il tatto, dovranno abili nell’identificare le sette lettere
Sacchetto magico cercare di capire quale lettera sia. Una inserite, introduciamo nel sacchetto,

Predisponiamo delle lettere di carta volta individuata, il bambino di turno senza dire nulla, anche tre nuove con-
crepla: diamo forma alle cinque vocali dovrà pronunciare ad alta voce una sonanti: la S, la R e la T.
e alle due consonanti (M e L) affron- parola che inizia con la lettera in que- Continuiamo il gioco e chiediamo
tate finora. In assenza di carta crepla, stione, in modo tale che i compagni ai bambini se notano delle nuove
possiamo usare del cartoncino, l’im- di classe possano capire di quale con- forme all’interno del sacchetto. Do-
portante è utilizzare un materiale che sonante o vocale si tratta. Chiediamo mandiamo, quindi, di provare a de-
non si rompa facilmente. Inseriamo le poi agli alunni di trovare altre parole scriverle mentre noi, in base alle loro
lettere in un sacchetto di stoffa e por- che inizino con quella lettera e, a un informazioni, le riproduciamo sulla
tiamolo in aula. bambino, di riprodurre il grafema sulla lavagna.
lavagna. Quindi, verifichiamo che sia Al termine, estraiamole dal sacchetto
stata riconosciuta la lettera facendola per verificare che la forma da loro
estrarre. descritta e da noi riprodotta coincida
con quella effettiva.
Successivamente, scriviamo sulla lava-
gna le nuove lettere scoperte e osser-
viamo insieme le loro caratteristiche
Chiediamo agli alunni, a turno, di in- e gesti grafici necessari per riprodurle
trodurre una mano nel sacchetto (pre- (linee verticali, orizzontali, oblique,
via igienizzazione), di prendere una curve).

NUOVO NEWS n. 226 novembre 2021 31