Page 30 - Rivista Novembre 2021 - Versione Web

Disabilità e inclusione

multisensoriale, cercando i canali più adatti al singolo bambino e al
relativo equilibrio, è la risposta educativa più efficace.

LA STANZA DEI SENSI

A tal fine possiamo predisporre un apposito spazio, la “stanza dei
sensi”, nel quale organizzare in determinati momenti le attività di sti-

molazione sensoriale, facendovi accedere l’alunno con disabilità in-
sieme a un piccolo gruppo di compagni: queste attività sono essenziali

per il bambino con disabilità e, al contempo, sono utili e divertenti
per tutti. La condivisione di esperienze rilassanti e piacevoli contri-

buisce alla creazione di legami relazionali positivi tra i bambini e fa
sì che gli alunni vivano come un “privilegio” la possibilità di andare

a giocare nella “stanza speciale” insieme al compagno con disabilità.
Visione, tatto, olfatto, udito, gusto ma anche senso della propria

posizione nello spazio (propriocezione) e sensibilità vestibolare
(equilibrio) sono le dimensioni da esplorare e sperimentare per

stabilire e sviluppare un contatto col mondo. Le sollecitazioni ri-
petute promuovono apprendimenti impliciti, in quanto creano as-

sociazioni causa-effetto, sostengono la rappresentazione mentale e
l’elaborazione di quanto recepito. Gli stimoli proposti non devono

essere necessariamente organizzati in forma sequenziale o gerarchica:
l’approccio può essere libero, purché attento ad assecondare lo stato

d’animo degli alunni. L’esperienza, infatti, si struttura come vissuto
sensoriale-affettivo, non richiede sforzo attentivo, ma solo disponibi-

lità all’ascolto delle sensazioni che gli stimoli sensoriali producono.
Da parte degli insegnanti si tratta di assicurare agli alunni una con-

dizione di rilassamento e benessere, che favorisca la fruizione delle
sensazioni e il consolidamento delle esperienze nella memoria.

LE POSSIBILI ATTIVITÀ

Le stimolazioni visive, uditive, tattili e olfattive possono essere
oggetto di sperimentazioni separate o simultanee, utilizzando con-

temporaneamente, in questo secondo caso, luci, musiche, aromi e
oggetti tattili. Nella stanza quasi buia, proiettiamo su una parete luci

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