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Matematica
La giornata dell’uguale
L’11 novembre, o meglio 11/11, è una giornata matematica im-
portantissima, perché dedicata al simbolo dell’uguale, spesso uti-
lizzato in maniera superficiale o, peggio, inappropriata.
FIGURA n. 2 Per introdurre l’attività sul segno
dell’uguale mostriamo ai ragazzi l’im-
magine di un’altra bilancia (v. figura n.
2) e chiediamo di rispondere al que-
sito a risposta multipla che la segue.
Confrontando le risposte degli alunni
ci renderemo conto del fatto che
non per tutti l’affermazione corretta
(cioè la seconda) è scontata.
Questo tipo di prova presuppone la
piena comprensione del significato
del segno = che alcuni ragazzi an-
cora non padroneggiano.
L’uguale viene infatti riconosciuto
da molti solo in una rappresentazione “classica” (105 : 5 = 21)
o quando vi è lo stesso numero a destra e a sinistra del simbolo
(21 = 21). Alcuni alunni incontrano dunque difficoltà nel ricono-
scimento di uguaglianze in rappresentazioni diverse, ad esem-
pio quando il risultato dell’operazione è posizionato a sinistra
del segno (21 = 4,2 x 5) o, come nel nostro caso, quando vi sono
più numeri sia a destra sia a sinistra dell’uguale.
Mentre noi pensiamo all’uguaglianza come a una relazione binaria
di equivalenza, i ragazzi la vedono come un “segno direzionale”
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