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Geografia

Rientrati in aula, distribuiamo agli alunni una FIGURA n. 2

copia della figura n. 2 in cui è presente un

bambino e chiediamo di colorare la sua parte

destra (quindi assumendo il suo punto di vista)

con il blu e quella sinistra con il rosso.

Poi, proponiamo di ritagliarne le singole parti

e aiutiamo i bambini a riassemblare collo-

cando dei fermacampioni in corrispondenza

dei cerchietti per poter costruire una mario-

netta, da muovere secondo sequenze da noi

indicate. Sollecitiamo i bambini a ideare brevi

dialoghi in cui le marionette interagiscono tra loro dandosi dei co-

mandi di movimento che coinvolgono gli indicatori destra e sinistra.

In questo modo, consolideremo l’acquisizione del concetto di la-

teralità in rapporto agli altri e in rappresentazioni grafiche.

Come verifica utilizziamo la scheda n. 1. Proiettiamo alla LIM la fi-

FIGURA n. 3 gura n. 3 e poniamo alla classe alcune
domande per stimolare gli alunni a dire

quale posizione occupano gli elementi

illustrati all’interno delle librerie, utiliz-

zando gli indicatori spaziali, ad esempio:

4 Dove si trovano i fiori rispetto alla
bambola?

4 E la candela rispetto alla bambola?

4 Dove si trova il mappamondo ri-
spetto alla foto e all’orsacchiotto?

NUOVO NEWS n. 226 novembre 2021 5