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1 ª Geografia

Guidiamo le risposte per far emergere che l’indicatore in mezzo

indica la posizione di un elemento situato tra altri due (il mappa-

mondo si trova in mezzo alla fotografia e al peluche).

In seguito, possiamo proporre attività in cui i bambini dovranno

collocare oggetti del proprio corredo scolastico seguendo le in-

dicazioni da noi fornite (ad esempio, “Posizionate la matita sul

banco, poi la penna a sinistra della matita, infine posizionate la

gomma in mezzo alla matita e alla penna”, ecc.). A mano a mano,

aumentiamo la difficoltà delle richieste, inserendo altri indicatori,

ad esempio “davanti” e “dietro”.

FASE della CONCLUSIONE

Il memory dei punti di vista

Per lavorare sull’osservazione da differenti punti di vista, propo-

niamo ai bambini di osservare vari oggetti (un banco, una sedia,

uno zainetto…) con diversi punti di vista: di fronte, dall’alto, dal

lato; durante ognuna delle tre osservazioni, esortiamoli a rappre-

sentare quanto visto e, al termine, avviamo una conversazione

per sottolineare come cambia la visione rispetto al punto di vista

e come a volte ne sia necessario più d’uno per riconoscere l’og-

getto in questione.

A questo scopo proponiamo loro di raccogliere delle immagini di

più oggetti immortalati da diversi punti di vista (ritagliandole da

riviste o fotografando loro stessi gli oggetti) e sfidiamoli a ricono-

scere quelle che si riferiscono allo stesso oggetto.

6 NUOVO NEWS n. 226 novembre 2021