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5 ª Storia

di Elisa FERREROElisa FERRERO

a progettazione di classe quinta è pensata come un da fonti e utilizzando gli strumenti necessari per organiz-
viaggio tra importanti resti archeologici, punto di par- zare le informazioni, come le linee del tempo, le carte geo-
Ltenza per la scoperta di civiltà vissute tra il I millennio storiche e i quadri di civiltà. L’analisi delle fonti permetterà
a.C. e la crisi dell’Impero romano. Il patrimonio storico e anche di attivare processi deduttivi, per cogliere nessi cau-
culturale del nostro Paese diventerà oggetto di studio, da un sali e operare confronti tra eventi e aspetti delle civiltà. Le
lato per conoscerne le caratteristiche e tutelarlo e dall’altro attività offriranno anche la possibilità di lavorare su piatta-
per consolidare le competenze storiche. I ragazzi verranno forme web adeguate alla collaborazione e alla creazione di
stimolati a costruire attivamente le conoscenze, partendo contenuti originali.
SETTEMBRE Il Mediterraneo nel I millennio a.C.
Il Mediterraneo nel I millennio a.C.

OBIETTIVI GENERALI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
• Confrontare fatti, eventi e quadri storico- L’alunno:
sociali. • organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concet-
tualizzazioni pertinenti.
OBIETTIVI SPECIFICI CONTENUTI ATTIVITÀ
• Individuare le relazioni tra gli eventi Le civiltà del Mediterra- Realizzazione di una carta geostorica per collocare le civiltà
storici e i contesti spaziali. neo nel I millennio a.C. del Mediterraneo nel I millennio a.C. e per confrontarne
alcuni aspetti.

COSA VERIFICARE Colloca civiltà su una carta geostorica.
(manifestazioni di apprendimento)

OTTOBRE Le poleis greche
Le poleis greche

OBIETTIVI GENERALI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
• Ricavare informazioni da fonti di diverso tipo. L’alunno:
• Confrontare fatti, eventi e quadri storico- • riconosce ed esplora le tracce storiche presenti nel territorio e comprende
sociali. l’importanza del patrimonio culturale;
• comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno
caratterizzato la storia dell’umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico
e li confronta con il presente con possibilità di apertura e di confronto con la
contemporaneità.

OBIETTIVI SPECIFICI CONTENUTI ATTIVITÀ
• Raccogliere informazioni da fonti e La civiltà greca. Analisi di resti archeologici greci per ricavare informazioni
documenti storici; organizzare in su società, religione e vita quotidiana nelle poleis, da orga-
schemi e descrivere gli eventi. nizzare in schemi di sintesi.
• Individuare le relazioni tra gli eventi Realizzazione di una carta geostorica della civiltà greca.
storici e i contesti spaziali.
COSA VERIFICARE Ricava informazioni sulle poleis greche da fonti.
(manifestazioni di apprendimento) Colloca le poleis greche su carte geostoriche.
NOVEMBRE L’Impero persiano e macedone
L’Impero persiano e macedone

OBIETTIVI GENERALI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
• Orientarsi nel tempo. L’alunno:
• Ricavare informazioni da fonti di diverso tipo. • usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e
individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni;
• organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concet-
tualizzazioni pertinenti.

OBIETTIVI SPECIFICI CONTENUTI ATTIVITÀ
• Leggere e/o rappresentare eventi su La civiltà macedone e l’el- Realizzazione di una linea del tempo per collocarvi gli eventi
linee del tempo o carte geostoriche. lenismo. principali relativi agli Imperi persiano e macedone.
• Raccogliere informazioni da fonti e L’Impero persiano. Analisi di fonti sulle città e sui sovrani dei due Imperi e
documenti storici; organizzare in successiva stesura di biografie.
schemi e descrivere gli eventi.
COSA VERIFICARE Organizza su una linea del tempo informazioni sulla civiltà persiana.
(manifestazioni di apprendimento) Identifica le caratteristiche di sovrani antichi dall’analisi di fonti.

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